课堂因技术而精彩

摘要：在信息技术与多个领域交织的社会环境下，教育信息化已经跨入了2.0时代。在此背景下，化学教师应紧跟信息化教育浪潮，将网络资源、信息技术工具引入到课堂教学实践中，形成全新的、充满生命力和吸引力的课堂教学模式，真正彰显信息邓林儒技术融入化学学科的价值。通过信息技术的应用，打造符合学生认知规律、学习趣味的课堂教学活动，唤起学生学习热情。本文针对如何在初中化学课堂教学中应用信息技术展开探究并提出相应策略，希望能為广大教育工作者提供一些建设性意见。

关键词：初中化学;课堂教学;信息技术

一、利用网络资源，拓展课堂容量

教材是目前初中化学教学的主要教学资源，但是随着时代的进步，仅依靠教材资源是难以满足现代学生多样化的学习需求的。网络的发展为当代的教育教学提供了海量的教学资源，在新高考背景下，初中化学教师要学会利用网络提供的大量的阅读资源，结合新教材的教学内容，极力拓展阅读资源的广度及深度，让学生在学习过程中深入了解学习内容，并在大量资源的基础上进行思维发散。

例如，在“物质构成的奥秘”这一课的教学中，因为这一章节的内容比较抽象，对于初中生来说，理解起来比较困难，部分学生难以将其中的知识吃透。但是这一章节又是在学生化学学习生涯中奠定基础的一部分内容，对学生后续的化学学习具有重要作用。对此，笔者就通过网络资源的挖掘，利用信息技术对学生展开了深入教学。笔者首先录制了关于本单元重难点讲解的微课视频，将分子与原子的区别、原子的结构以及化学元素等知识点再次进行了细化讲解，利用信息技术将这些重难点概念通过形象的视频进行了直观化转换;其次，笔者还精心制作了本章节学习内容的相关课件，并通过网络资源的整合，为学生提供了一些典型例题;此外，笔者还通过网络搜集了一些化学知识学习技巧、相关概念的趣味理解等内容，如关于元素周期表的歌曲改编等。在教学活动的开展过程中，笔者将这些资料进行了相应整合并上传到了教学平台当中，利用这些资料来进一步拓展学生的知识视野和学习方法，让学生利用碎片化时间对这些资料进行自行查看和学习，进而提升化学学习的效率和效果，培养学生的自主学习习惯。

二、巧用教学软件，打造智慧课堂

随着信息技术2.0时代的到来，智能设备也逐渐走入课堂中，大大提升了课堂教学效率。在此基础上，“智慧课堂”理念提出，为初中化学课堂教学改革提供了新的路径。教学软件作为智慧课堂有效开展的硬件基础，想要实现高效教学，首先要找到一款合适的教学软件，并展开其教学功能的深度开发，为学生打造一个高效的“智慧课堂”，保证教学效率和质量。教师可以通过教学软件深度开发其小功能，设置课堂抢答、线上答题、作业上传等功能，尽可能地为学生提供了一个既富有传统课堂氛围、又富有高效教学意义的“智慧课堂”。

以“燃料及其利用”这一单元的教学为例，笔者便利用希沃白板这一教学平台展开了教学。首先，笔者针对章节中重难点录制了一个微课视频，包括碳及其氧化物的化学元素符号表示、二氧化碳的制取原理和方法等，并将微课上传到希沃平台中以供学生在课程开始前进行基本知识点的有效预习。之后，笔者在课堂中也将智能设备引入了教学当中，并让学生在智能设备中下载希沃白板。在实际教学中，让学生针对之前预习中未能完全理解的知识在希沃平台的评论交流区提出，由笔者整合后，在课堂上将学生的疑问通过希沃平台的课件展示进行集中展示，并引导学生针对疑问展开进一步的解疑探索，同时进一步强调本单元学习中的重难点，如制取二氧化碳的化学方程式、实验过程等，加深学生的知识印象，提升教学成效。在每一个知识点探索完成后，笔者都会在课堂中利用希沃线上答题功能设置一些简单的选择题让学生快速作答，以此判断学生对知识的掌握程度。课程完成后，笔者又将本章的综合作业上传到希沃平台中，并让学生自行下载完成后反馈回平台，便于批改。通过这样的“智慧课堂”，能够保证每个教学环节的完整性，保障学生的学习质量，实现高效教学。

三、开展线上测验，掌握学生学习成果

教师可以在希沃白板教学平台的应用下，在课后开展线上测验，对学生的学习成果进行检验，同时设置计时器，规定学生做题时间，培养学生自主学习的好习惯，也可以减轻教师的教学压力。

例如，笔者在每节化学课程完成后，便通过希沃平台将专题的测验试卷传输到学生的智能设备上，并根据学生的学习目标及其实际水平设置了对应的测验完成时间，利用希沃平台对学生进行严格监督，计时结束后便要求强制交卷，避免学生在测验过程中的拖延及走神，保证学生在线上学习中始终保持在一个精神集中的良好状态下，有利于培养学生良好的学习习惯。此外，笔者还利用平台对学生的测验成果和测验时间进行自动纠错和分析，有效减轻了批改试卷的压力，同时还能够对学生的学习成果进行科学掌握。

总结

信息化教学是初中化学教学的必然趋势，为我国的教育改革注入了新的活力。初中化学教学中，教师应该充分挖掘网络中的化学教学资源，灵活运用现代教育信息技术展开教学，通过网络社交平台促进师生交流，打破传统的初中化学教学模式，推进初中化学教学进一步改革，加快高效课堂的构建路程。

参考文献：

[1]万铖，刘开建.网络信息资源在初中化学教学中的应用探究[J].广东化工，2021，48（08）：336-337.

[2]王天华.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].化工管理，2021（09）：16-17.

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