乡村学校音乐课堂的变与不变

何超阳

摘要：我国教育事业发展越发蓬勃，乡村教育受到了越来越多人的关注，农村教育事业也得到了相应的重视和提升。作为一名乡村音乐教师，要时刻思考怎样才能充分发挥学校教学资源的价值，创设出具有本土特色和校本特色的加血方式，打破传统教学模式的束缚，使音乐课堂变得更加灵动与活泼。本文就乡村学校音乐课堂的完善进行讨论，分析音乐课堂中需要转变和传承的教育因素，旨在为学生们创建高效、灵动的音乐课堂。

关键词：乡村学校;音乐课堂;变与不变

引言：

近年来，国家越来越重视对学生的艺术类教育，对学生的艺术素养的发展提出了更高的要求，也因此音乐课程的教学比重得到了提升，音乐课程得到了教师们的认可与重视。怎样充分运用学校教学资源，这样在音乐课堂中创新和改变成为了音乐教师不得不思考的问题。但是课堂的创新与改变并不是杂乱无章随意进行的，音乐课堂中很多教育元素使我们必须遵守不能改变的。那么到底哪些需要遵守，哪些需要改变呢？

一、音乐课堂的不变

（一）重视培养学生音乐素养不能变

音乐是一门比较特殊的学科，它的特殊主要体现在音乐既是具体的又是抽象的[1]。在小学音乐教材中每个单元都会有聆听、欣赏、活动和表演这样的内容，为的便是让学生从多方面、多角度欣赏音乐、理解音乐。音乐的具体性体现在，教师可以将音乐知识、演唱内容等让学生们记录下来，通过讲解和教学使学生会唱会记，同时通过教师的教学，学生的识谱能力、演唱能力、对音乐的理解能力等都能够得到提升;而音乐的抽象性体现在，其中有大量需要学生聆听、想象、创造的内容，如音乐表现的意境、故事等。教师需要在学生聆听音乐时引导学生说一说自己听到音乐后的想法，如果学生不知该如何表达，则需要教师的引导和帮助，为学生们进行音乐的讲解，帮助学生们理解音乐并把握音乐内涵。基于此，教师需要重视学生音乐素养的培养，鼓励学生发挥想象力与创造力，深入理解音乐，把握音乐。

（二）课堂教学秩序不能变

音乐的性质决定了音乐课堂是活泼而又放松的，音乐课堂如果是严肃而又沉闷的将会严重打击学生学习音乐的积极性，阻碍学生音乐素养的发展。但是没有规矩不成方圆，如果音乐课堂没有规则可言那么将会变得毫无纪律，音乐教学也难以进行。所以这就需要教师为学生们创造一个严宽并济的课堂，在教学基础音乐知识时教师需要为学生们制定课堂规则，在学生犯了严重错误时教师需要严加管教，而其他时间则可以相对轻松，让学生们能够自由讨论和交流。采用这样的方式才能够保证音乐教学的顺利进行，同时还能够保护学生学习音乐的积极性，促进学生音乐素养的发展。

（三）教师加强学习，提升自身专业素养不能变

乡村學校的硬件设施和软件设施都无法与城市学校相比，正是因为这样音乐教师更要将提升自身专业素养放在第一位，学习和探索先进的教学理念和教学手段，积极与其他音乐教师进行经验的交流，发现其他教师的优势，弥补自身教学中的不足，充分利用课余时间参见专业培训，提升自身的音乐素养和专业水平。只有这样才能为学生们创建高效课堂，将给为专业的音乐知识传授给学生，促进学生的发展。

二、音乐课堂的改变

（一）教学理念的改变

很多乡村学校依然采用教师教唱、学生跟唱的教学方法，这样教师不仅觉得教学无聊，学生们同样容易产生厌烦的心理，如果长时间这样下去，将会严重影响学生学习音乐的兴趣，因此改革教师教学理念变得尤为重要。在音乐教学中，教师不仅需要将音乐的基础知识传授给学生，使学生会唱、能唱，同时更重要的还要培养学生的音乐核心素养，使学生的艺术水平得以提升。因此教师不能在仅仅围绕教材中的音乐知识开展教学活动，还要充分引入课外知识丰富学生的音乐内涵，拓展学生音乐视野[2]。例如教师可以在教学时引入“柯尔文手势”纠正学生的音高，这样长时间的训练后学生便能够养成运用该手势的习惯，辅助演唱。另外，为了使学生更准确的把握旋律走向，教师还可以加入图形谱和旋律线，将两种方式相结合学生便能够直观发现不同歌曲的旋律走向，以此提高学生对歌曲的理解和把握。

（二）教学方式的改变

乡村中的学生对音乐接触较少，很多学生可以说是零音乐基础，所以很多音乐知识都需要从零学起，教师也积极探索能够快速帮助学生了解音乐的方法，其中电钢琴的运用便是一个不错的选择。电钢琴相较于普通钢琴来说体积较小，可以灵活移动，同时还省去了调音的过程。对于电钢琴教学，在城市中都是比较普遍的，但是在乡村的音乐课上还是一件比较有吸引力的运用，很多学生对电钢琴的接触很少，所以电钢琴的运用能够有效激发学生们的兴趣，很多学生对于自己能够弹奏电钢琴更是感到高兴，所以在教师教学音乐知识时他们会更加专注和认真。有了电钢琴的加入，音乐教师的教学环节变得更加丰富，为教师的教学提供了更多的途径和方法，这一点点改变也能够激发教师的教学热情，教师们将会尽自己对大努力为学生们呈现更为灵动的音乐课。

结束语：

新课程改革为音乐课堂提供了更多可能，有利于教师对音乐课堂做出改变与创新，但是音乐课堂中创新也是有所要求的，教师要明确什么应该改变，什么不能改变，从而更加有针对性的对音乐课堂进行改革与传承，为学生们打造更具吸引力、更加高效的音乐课堂。

参考文献：

[1]郭荣江， 余海洋. 农村小学音乐课堂教学的对策及建议[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2019， 000（008）：127.

[2]史玲玲. 浅谈核心素养下乡村小学音乐教学行为的转变[J]. 山海经：教育前沿， 2019（3）：0193-0193.

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