初中语文探究式课堂教学模式的创新与运用分析

龙明将

摘要：语文是通俗教学中很重要一项必修课，也是国人学习的日常修学科目。体现了一个民族一个国家的文化氛围，是具有文化底蕴的知识思想的总集。對于初中语文教学而言，需要时刻调动学生的主观能动性，培养学科的学生综合素质培养探究，使初中生对于本土文化的深刻理解和认识，有不断加深学习的必要。

关键词：课堂教学;创新与实践

引言

为了满足社会需求这个大方向，那么要求初中教学模式必须更新、创新，摸索中就有了探究课堂教学的新思路、新方向。随着多年社会实践的要求，探究课堂教学确实可以改善初中语文的教学效果，并且带来意想不到的直接效果。探究课堂教学策略是一个值得研究的课题，平时认知和总结很有必要，也完全可以改变我们固有模式的死板教条性。创新就是生命的源泉，只有创新，才能有新思路。那么教育才能真的不愧“教书育人”这句古话，也真正让家长放心把孩子交给我们。

一、明确教学目的

教学本身总是围绕教学目标而服务的，教学目标如何精准体现教学主题这是很重要的。如何探究课堂教学，就决定了如何把这个平台教学，深入系统的发展下去，达到合理的设计教学大纲。考量优势和不足，完善我们有缺失的，补偿能继续挖掘的新范畴。对于语文这课教材可以用打散的方式，整理出你真正需要的，重点和难点展开自主研讨。把难的问题消化在合理的范围内，每天都消化一定的难题，那么自然而然，就目标明确了。学生对于课余时间的利用，自主研讨的利用率，以及互动（老师和学生，学生和学生，学生与家长）寻求一个更合理的结果。宽泛的学习与系统的学习，以及重点突出的学习，看学生自己的适应范围。从大的全面，以及个别分体，都找到优秀的解决方案。对于有特色的课文，可以适当要求学生背诵和改写。以提高记忆和写作能力。可以把现有文章进行缩写，也可以把现有文章进行扩充。总之，运用能想到的任何可以提高学习效率，能最终找到更快适应社会节奏的教学方式方法。

例如，《背影》的教学。有阶段性的教学目标，能把一篇文章课前读诵，理解作者对于父亲的身躯的描写，以此体现一个父亲对于孩子的爱的真正含义。优秀品质的体现，有时候就往往体现在一个不起眼的小事上面，但是这正是大多学生们缺失的，所以学生能够弥补上这一课，有很大的必要性。那么无论将来这些孩子走向哪里，从事什么职业都有着深远的影响。课中如果大家也写一下，那么可以从三百字到五百字的短文实践，真正领会和学习一下作者当时的心态，我们也从心里体验一下，父亲伟大的付出。那么作为儿女的学生一定是被深深震撼到了。等每个学生都写了一篇以后，大家再探讨一下，老师这时候再指出学生的不足和优点，那么学习这篇课文就达到预期的目的了。

二、创设问题探讨

探究式教学一定是学生带着问题与不断的好奇心，自我投入方式学习中得来。新旧知识的交替运用，关键字和关键词的运用，遣词造句，实现书本知识向社会生活的跨越。有问题才能有结果，有问题才能有进步。学生的学习也应该是带着一个个问题，去听课，提前预习，课中解决。再不能解决就询问老师，最终解决问题，解决问题是提高最快的学习方法。如果学生没有问题，那么一定是没有系统的学习课文，老师可以把课文做成ppt的形式，让学生看起来一目了然。自然而然在学中理解了课文，理解了每一段，每一个重点的真正意思。作为老师有什么重要的考点，老师一定要着重提醒，时刻让学生警醒。这样学生就会有意识的学习，而不是被动的学习。也可以让学生平常学习做一些ppt，尝试一下收获的感受。让学生也有成就感，优秀的孩子一定都是自信的孩子，但孩子的自信很多与老师和家长又有不可分割的直接作用。一个懂得培养孩子自信感的老师一定是一个优秀的老师，在他（她）大带领下，更多优秀的孩子一定会展示在大家的眼前。

例如《黄河颂》的教学，老师刚开始播放黄河的滚滚而来的镜头，震撼的画面效应，最最直接的展现在你眼前了。作为学生能不激动和自豪吗，我们的母亲河？她曾经孕育了多少英雄儿女，又影响多少人前赴后继，为中国人民的事业，养育着一辈辈呕心沥血英雄的母亲河。那些民间关于她的传说一直从古到今没有断过，作为学生也可以找知识点读一读，那么再上课时候，就会真的体验到了民族魂，精神意志力的母亲河，黄河的力量。黄河的力量就是中国人十四亿的精神之魂。利用这些画面和问题，自然而然就理解了此文的深刻内涵，自然通透的知道中国人为什么一直在五千年能一直屹立不倒。

三、主动探究，集思广益

就是要抓住眼球，合作学习，真正体现了以学生为主体的学习氛围，老师为出谋划策者，让素质教学推进下去，让人才如井喷一样脱颖而出。平时做到以人为本，这个以人为本，就是以学生为本，使学生能够真正感受到自己学习的主题地位，合作学习，一个团队一个集体。几十人的集体，每个人都是可贵的一份子。主动沟通，不仅仅有利于学生集体意识，也更能锻炼他们的自我社交能力。

总之，教学就是要运用现有设备和资源，结合学生特点，结合老师优秀品质。好的教学方法思路，老师指导，学生团结。一个共同的集体，需要大家共同的维护和支持。创新教学，让更多人才在你们老师的培养下展现。

参考文献：

[1]开展问题探究式教学 加强创新能力培养[J].杜金萍，李慧民，高术振.职大学报. 2007（04）.

[2]初中语文探究式教学现状及对策研究[D].李延利.河南师范大学.2015.

泸溪县洗溪镇梁家潭完全小学 416115