小学数学教学中提高课堂时效性的策略初探

马晓宇

摘要：新课改对教师的专业素养和教育方式提出了更高的要求，在小学数学教学中，教师不仅需要结合数学学科特点开展教学活动，同时还要尊重学生发展规律，引导学生从现有的生活经验出发，使学生切身感受到将生活中的问题抽象成为数学问题并对其做进一步分析和应用的过程，从而使学生在获得数学知识的同时，学生的思维能力、理解能力、探究能力和联想能力等都能够得到进步与发展，以此实现学生综合能力的提升。

关键词：小学数学;课堂实效性;提升策略

引言：

课堂实效性的概念一经提出便成为教师们经验研究和讨论的话题，同时这也是值得教师永恒深入探究的问题。当前的数学教学已然由以往的学生被动接受转化为主动学习、自主探究，以激发学生学习兴趣为出发点，将数学知识与生活经验相结合开展数学教学活动。但是很多教师在数学教学中只重视课堂形式，而对新课标的精髓理解并不深刻，导致课堂时效性较低。本文就提高小学数学课堂教学时效性的策略进行分析，旨在提高课堂教学效率和教学质量，使学生在有限的时间内受到更多知识的熏陶。

一、激发学生学习兴趣是提高课堂时效性的前提

兴趣是学生们学习和探究的動力，只有对数学的学习感兴趣，学生们才会积极主动地投入到数学知识的探索中，也才会愿意利用更多的时间进行数学知识的深度学习。学生学习的方式主要有两种：接受式学习和探究式学习，这两种学习方式都是学生们最常用且最有效的，两种方式相结合才能实现学生高效的学习[1]。但是在以往的数学教学中，教师们比较重视学生的接受式学生，而忽视了探究式学习对学生学习与发展的重要作用。小学生对未知的一切都充满好奇心和求知欲，在数学教学中，教师应当以学生实际情况出发开展具有吸引力的教学活动，以此激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

以小数加减法为例。在学习小数的加减法后，为了帮助学生巩固新学的数学知识，教师可以组织学生们玩“拍手运算”的游戏，学生们进行小数运算接龙，当学生对题目运算正确时其他学生则需要拍一下手，如果运算错误学生们则不能拍手，给予回答问题的学生一次重新运算的机会。这样的游戏不仅能够让每个学生都参与其中，同时坐着的学生如果拍手错误同桌也会给予他小小的惩罚，这样大家的注意力会集中在课堂中，课堂时效性得以有效提升。

二、创设生活情境是提高课堂时效性的途径

情境创设是数学教学中最常用的教学方法。通过创设逼真、有趣的情境，能够激发学生主动思考和创新的欲望，学生在这样的情境中可以体验到数学与生活的密切联系，感受到利用数学知识解答生活问题的乐趣[2]。

首先情境创设需要具有目的性，即围绕教学内容和教学重点创设合适的情境，使学生在情境中掌握重难点知识。例如教师在教学小数加减法后可以为学生们创设“超市购物”的情境。教师为学生们准备各种物品的图片和标有物品价格的卡片，然后选择学生扮演消费者和收银员，在消费者购物完成后收银员需要对顾客挑选物品的价格进行计算。在收银员计算完成后，消费者还要核对账单是否正确，在这样的情境中帮助学生掌握小数加法的知识。

其次教师创设的情境要具有趣味性，充满趣味的情境才能更加吸引学生。例如教师在教学分数的相关知识时，便可以利用多媒体为学生创建“熊出没”的情境：光头强有一堆苹果，他对森林中的小伙伴们说：我将这堆苹果的九分之三分给熊大，苹果的三分之一分给熊二，苹果的六分之二分给奇奇国王。熊二一听非常不乐意的说：光头强你不公平，为什么分给我的苹果是最少的？请大家想一想光头强这样分苹果公平吗？这样的情境瞬间吸引学生，在学生接收到问题信息后会积极思考，在他们集中精力且对学习充满兴趣的前提下进行数学知识的解答将会收获意想不到的良好效果。因此只要数学教师立足教学内容，结合学生发展特点创设生活化的情境，便一定能够提升数学课堂的时效性。

三、科学的教学评价是提高课堂时效性的有效保障

评价的目的是了解学生对知识的掌握情况，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习热情，同时评价也是教师根据学生的反馈情况进行教学策略调整、提高教学有效性的有效手段。在传统的数学课堂中，教师通常采用批评、否定的方式对学生进行评价，美其名曰“严师出高徒”，这样的方式会严重打击学生的学习积极性和自信心。每个学生都渴望得到赏识，尤其是来自教师的肯定，因此数学教师要摒弃传统的评价方式，采用以激励、肯定为主的评价方法，帮助学生树立学习信心，点燃他们内心的学习热情，同时还要以发现的眼光看待学生，发掘学生身上的闪光点并给予他们肯定，从而使学生更加主动地投入到数学知识的学习中，促进课堂时效性的提升。

结束语：

提高课堂时效性是提高学生数学水平、促进学生数学思维发展的有效手段，教师要积极探索提高数学课堂教学时效性的策略，并对自己的教学进行反思，改变教学策略，从而使学生在有限的课堂时间内收获更多的数学知识。

参考文献：

[1]王玉琴. 小学数学教学中提高课堂实效性的策略初探[J]. 新课程（中）， 2018， 000（002）：165.

[2]黄志萍. 提升小学数学教学中课堂提问实效性的策略研究[J]. 中外交流， 2019， 026（032）：388.

大同市平城区第十八小学校 037006