借助趣味教学法，轻松构建小学语文高效课堂

谢敏

摘要：为提升语文教学质量，小学语文教师应积极开展趣味教学法。为了向学生营造趣味性学习的教学氛围，教师可为学生创设问题情境，利用音乐、视频等作为多样化的课堂导入方式，使用多媒体教学工具辅助教学。教师还可组织学生开展游戏活动，为学生布置趣味性课后作业。积极实施趣味教学法，对提高教学质量、加强学生对语文知识的理解有重要价值。

关键词：小学语文教学;趣味教学法;应用策略

随着全国素质教育的改革，明确要求老师在语文的教学上进行改革和创新，但部分老师却没有对此加以重视，仍在语文的教学中采用传统的教学方式，让学生在课堂被动学习，直接导致学生认为语文的学习没有意义、枯燥无聊，进而影响了语文的课堂的教学效果，不利于学生的语文兴趣培养，不利于学生语文的进步和学习，进而影响了学生的全面发展。

1明晰教学目标

对于语文教师来讲，他们需要对自己在课堂上所扮演的教学辅助者以及指引者角色定位进行正确地解读和理解，在开展教学的过程中，需要将学生作为教学的主体部分，进一步展开趣味化的教学活动，可以通过明确的教学目标来引导教学，从而可以更加有序地展开教学。除此之外，在高校的语文课堂教学当中，一般还需要教师和学生之间相互合作来构建出课堂氛围，而在教学当中教师主要承担几个组织者的角色，然而一部分教师在开展趣味化教学的过程中，一般都只重视趣味性而并没有真正地实现趣味化教学的本质目标，从而导致出现本末倒置的现象。因此在语文教师开展教学的过程中，需要更加明确教学方向，就这样才可以有效地推动语文课程的顺利开展，并且可以有效地提升教学效果。如果想要保证趣味教学更加有效，教师就需要对这种教学方式的内涵和精髓进行正确地理解，从而可以充分地结合教学目标和新课标理念，充分地体现教学当中的重难点知识，从而引导学生对课文中心部分进行更加深刻的理解，对语文的认知逐渐加深。比如，在学习《猎人海力布》这篇文章时，主要是一种民间故事类的文章，而且其中所运用的语言也相对比较简练。教师在讲解课文的过程中，需要对教学目标更加明确，即引导学生对文章当中所讲的几件事情真正地读懂，并且可以从主人公海力布身上体会到他的优良品质。之后，在“阅读是学生个性化行为”这个理念的前提下，对教学内容进行合理地设计，并且引导学生通过独立阅读来与教材文本进行相互沟通，这样就可以保证他们更加清晰地认知主人公身上所发生的事件。同时，教师可以通过采取趣味化的设问形式，来引导学生对主人公海力布的优秀品质进行体会和感悟。

2多元趣味教学

如果想要营造出具有一定趣味性以及实效性的课堂氛围，仅仅采取单一的教学方式是根本没有效果的。对于教师来讲，他们需要不断地创新和改变，在不断学习的过程中，才能提升自身的专业素养和专业能力，教师可以将学生的实际情况和发展需求作为着手点，对各种不同的趣味性教学方式进行灵活地利用，从而保证语文教学当中有更加丰富的内涵，如果想要保证在课堂当中运用多元化的求教学方式，不仅需要不断地优化教学内容，同时还需要对教学组织形式进行更加积极地革新和发展，通过采取穿插形式的教学方式，来为课堂当中融入更多趣味性的元素，从而可以营造出多样化的趣味课堂。比如，在教师讲解《冀中的地道战》时，上课之前，教师可以引导学生去搜集一些相关的故事资料，才可以初步地认识文章的主体。在道路上素材的环节当中，教师可以为学生展示相关的影像或图片的形式，从而可以有效地刺激学生的视觉等多个感官，调动学生的学习熱情，在此期间，教师也可以简单向学生介绍关于地道战的时代背景。之后教师可以要求学生去对课文进行独立阅读，从中找出地道的重要特征，并且在班级中组建多个阅读小组的形式，来引导学生开展合作式的阅读探究，调动班级所有学生的积极主动性，帮助他们对文章主线脉络更好地把握。在学生初步认识文章之后，教师也可以在小组基础上，展开阅读理解，学生在上课之前所搜集到的相关素材，为小组内其他成员进行讲述。

3重视课外实践

通过解读新课标，我们可以得知，学习语文课程，不仅需要对学生文化知识的传授更加注重，同时还需要更加致力于培养学生的实践能力。所以教师需要充分的结合课外实践与课堂教学，根据学生的实际情况以及教学内容，定期性地开展课外活动。比如学生在学完一篇科普类文章之后，教师可以开展小组模式的科学知识竞赛活动，引导学生去搜集一些相关主题的科技知识，从而保证学生的视野和文化更加开阔并且可以更加深化他们的学习体验。又比如学生在掌握一个成语之后，教师也可以开展成语接龙模式的比赛活动，进一步拓展学生的知识储备量。在活动期间，教师可以要求学生单独的查询成语，并且需要将成语的意思进行讲述或是利用该成语进行造句等多种形式，从而保证学生的自主学习以及处理问题的能力得到更加有效地提高。除此之外，结合学生学习能力个性化以及差异化的特征，教师可以通过组织一部分具有个性化特征的课外活动，比如手抄报展览等多种活动，从而为学生提供更多的发展空间。

4结束语

综上所述，作为教育改革背景下诞生的一种新型教学手段，趣味教学法的教学价值受到很多教育工作者的肯定。要想发挥趣味教学法作用就需要教师更新教学理念及教学方式，教师要积极使用现代化的教学工具为学生打造趣味性十足的教学课堂，让学生能够充分享受到教学乐趣，从而积极主动地参与各种教学活动。对于小学语文教师来说当前重点教学任务之一就是如何落实趣味教学法。

参考文献：

[1]赵雪婷.谈趣味教学法在小学语文教学中的实施[J].才智，2020（14）：118.

[2]柳萍娟.趣味识字法在小学语文教学中的运用[J].教育观察，2019，8（37）：108-109.

[3]朱龙杰.浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（04）：59-60.

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