我的班主任管理策略

如果把班级比着一艘远航的轮船，那么班主任就是船上的舵手，指引着懵懂的学生劈波斩浪，一往无前。

如果把班级比着一群远行的大雁，那么班主任就是那领头雁，带领着渴求知识的学生放飞理想，展翅翱翔。

当班主任二十几年的我，想成为这样的班主任。

首先，我想成为学生心灵的导师

只有走进学生的心灵，才能开启学生智慧的大门。

现在由于家庭离异，农村留守，隔代教育等出现了 诸如：自私，懒惰，个性较强，性格偏执，心理脆弱等心里问题。因此，做好学生心理疏导。尤为重要。

其次，我想成为学生做人的楷模

我们首先要培养学生成人，也就是做为人的基本道德，基本方法。

再次，我想成为学生学习的榜样

实现榜样示范，不教而教。

我还想成为学生成才的培训师

在中国对于高端人才培养的一些习惯，精神，在美国已成为其小学生的行为法则，所以对学生成才，理想，信念的培养就更有价值了。

最后，我还想成为爱的天使，把爱撒向每一位学生

因为，爱是教育的源泉，爱是走进学生心灵的最佳途径，一切的教育都要源于爱。

在这样的班主任观念指导下，我的班级管理主要从以下几方面入手：

一、用关爱酝酿土壤

这是走进学生心灵，激发学生自我潜能的必备良方。没有爱，一切都是空谈。只有倾住爱的教育才最有效，要让学生真切的感受到一切都是为了他，学生就有共鸣，就有幸福感，才能快乐的学习，努力工作，为你赴汤蹈火也在所不辞，班主任除了自己要有关爱之心，还要在工作中培養有温情的班干部，让班干部把关爱落地生根，实现科学化人性化的管理。

二、用榜样树立正气

班主任做好班级的榜样，处处以身作则，行为示范，同时培养、树立一批各方面的榜样，再加以表扬巩固，同时以榜样的故事、方法的培养指导学生，让学生有模仿的对象，向榜样学习，班级正气的树立就指日可待了。

三、以自主管理为依托

建立一套系统的班级管理的机制是班主任管理运行的保障。

首先，自主管理属于自我组织范畴。因此，在组建的时候，要以开放民主的方式进行，并建立学生的督查，弹劾机制，才能很好地运作，班主任对于如何组建，如何开展工作，如何弹劾如何考核评价，都要进行方法的指导和业务的培养，在实施过程中，不断修正，才能真正成为班级管理的依托。我的班级管理就设立了一套完整的管理考核机制，班上每一件事，每一个工作落实到人，并有相应的职责和权力同时也接受监督和考核，这样班级管理有章可循，脉络清晰，有条不紊。

四、以问题学生的转化为契机

问题学生的教育既是班级正气树立的最好素材，又是班级管理的实施必要排除克服的困难，同时也是班级得以深化走向更高层次的最好契机，每一次深刻的教育，都让学生刻骨铭心，都得到一次心灵的净化和提升，在这样的教育过程中学生是感触很深，又很真实，教育效果更好，因此我在班级管理中，善于挖掘学生中的问题，善于抓住问题学生进行班级的提升教育，是最好的班会课素材。

当然问题学生的教育又是一个长期反复的过程，班主任要有足够的耐心和有效的策略，才能逐步转化，班主任要重点抓好问题学生的教育，才能真正实现自主管理。

五、以活动为载体，培养班级文化

在活动中班级组织丰富多彩的活动如主题班队会，是学生教育最接受有最有效的方法，在活动中潜移默化的培养了学生的能力，渗透了班级教育，可以增强班级凝聚力，会让班级更活泼，更积极，更富有生机。于是我多带的班级经常开展班级活动，大到理想信念，小到课桌整理，我都会一班级活动的形式组织学生通过比赛，动手，实践，体验感悟，形成认同感，进而内化为行动的指南。在活动中，轻松愉快的实现了潜移默化的教育。

总之，用关爱酝酿土壤，用榜样树立正气，自主管理为依托，问题学生的转化为契机，以活动为载体，不断创新不断改革我们的班主任工作会越来越轻松，越来越有成就感，幸福感。

作者简介：娄芳亮（1980.12-），男，汉，重庆綦江人，本科，一级教师，研究方向：教育教学研究，班级管理研究。

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