谈小学语文教学中读写结合的有效实施

王晓莹

摘要：伴随着社会的不断发展与进步，人民的生活水平得到了相应的提高，素质教育越来越受到社会的广泛关注。语文是小学阶段的重要基础课程，随着新课标的深入推进，小学语文教学也需要不断的完善，让小学生在学习的过程中，能不断提高语文和新素养，增强自主学习的能力。阅读与写作是小学语文教学的重要内容，为了有效提高语文课堂教学效率，语文老师应当将阅读与写作有效结合起来，提高学生的语文学习能力。

关键词：小学语文;读写结合;策略探究

引言：

同学们如果在小学阶段把语文这门学科学好，对今后的语文学习会有很大的帮助，同时可以有效提高对其他科目的理解力和领悟能力。我们都知道阅读与写作是相辅相成的，同学们通过大量的阅读可以积累相关素材，为写作奠定良好的基础。写作是学习的一种输出模式，同时可以很好地衡量学生的语文综合水平，反过来促进阅读理解能力的提高，只有将阅读与写作有机结合起来，才能够有效达到教育教学目的。

一、养成良好的学习习惯

语文老师需要转变传统的教育教学模式，积极树立全新的教育教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体作用，为了推进新课标的教育教学，在语文课堂上贯穿读与写两个方面，语文老师要根据小学生的年龄特点，兴趣爱好等等方面制定针对性的教学方案，有效激发学生的学习兴趣，让他們在一个快乐的环境下学习，语文老师以引导者的身份指导同学们正确的学习方法，让学生养成一个良好的学习习惯。比如说语文老师在引导同学们阅读的过程中，如果碰到了优美的句子，或者是经典的段落，语文老师都可以让同学们标注下来，或者将其摘抄到记录本，利用课余时间进行品位和记忆。针对同学们较难理解的句子，语文老师可以准备多个讲解方案，提高同学们的理解力和领悟能力，让他们在语文课堂上及时消化相关知识，不断提高课堂上的学习效率，并且让学生能够将自己摘抄的相关语句灵活运用到写作中，不断提高写作水平，让学生在阅读的过程中有所收获。为了有效提高学生的语文学习能力，增强学生的综合素质，语文老师可以指导学生用符号，图画，文字等，把在独立阅读文本过程中产生的一些零碎的感悟及时记录下来，养成写读后感的好习惯。

例如，人教版六年级下册《北京的春节》这篇课文，这是一篇关于中国传统习俗的节日的文章，为了有效激发学生的阅读兴趣，语文老师可以利用现代信息技术，例如，多媒体电子设备，向同学们展示有关春节习俗的相关视频，营造一个良好的学习氛围，提高学生学习的热情。这篇课文主要是让同学们了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹，喜庆的氛围，理解中国传统文化的相关礼仪，民族文明。为了让学生养成良好的学习习惯，语文老师在讲解这篇课文之前，可以先提出几个问题，让学生带着问题进行阅读，这样可以让学生在阅读的过程中独立思考，自主判断，比如说，作者是怎样展现年味的？运用了哪些手法？学完这篇课文之后，语文老师可以利用这个主题，让学生写一篇有关中国传统节日的作文，可以试着模仿该篇作者的写作手法，提高同学们的写作能力。

二、培养学生续写的能力

为了在语文课堂上充分展现读写结合的教学特点，语文老师在讲解相关教材内容时，可以培养学生的想象力和联想力，培养学生续写文章的能力。这是在提高学生阅读能力的基础上，增强学生的写作能力。续写不仅能够展现学生的写作水平，还能有效检测学生对续写文章的理解，这样语文老师可以充分了解同学们的语文实际水平，根据学生的语文实际水平调整教育教学方案，不断提高课堂的教学质量。我们可以发现在小学语文的教材中有很多课文是同学们学了之后还有意未尽，为了调动同学们写作的积极主动性，语文老师可以让同学们续写相关内容，这可以有效激发学生的学习兴趣，让他们充分发挥联想力和想象力，推动素质教育教学理念的发展。

例如，人教版六年级下册《那个星期天》，这篇课文首先需要同学们掌握“媚”，“蚁”，“叨”等15个生字，其次，学生通过阅读能体会作者一天的心情变化，最后要求学生掌握文章的关键字据，学习作者在描写具体事物的过程中是如何真情实感表达自己的想法的，这样可以有效提高学生的阅读理解能力。这篇课文的最后一段描写道：我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢对不起…”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地逝去，一派荒凉。这里把男孩的情绪写得非常抽象，男孩接着又会做什么呢？很多同学在读完之后都会引发这样的思考，为了有效激发学生的写作兴趣，充分发挥学生的联想力和想象力，语文老师可以给学生布置一个续写任务，然后语文老师进行点评，针对续写的好的学生，可以给予适当的奖励，并且将其在班上进行分享，这样充分调动了学生学习的热情。

结束语

总而言之，想要有效提高学生的语文学习综合能力，语文老师需要转变传统的教育教学模式，积极树立全新的教育教学理念，充分发挥学生在课堂上的主体作用。在教学方式上，利用读写结合的教学模式，能够有效提高学生的学习能力，推动素质教育教学理念的发展，小学语文中的阅读教学与写作教学之间有着密切的联系，将两种教学有效结合，能够极大提高语文教学质量。

参考文献：

[1]张敏.小学语文整本书阅读教学研究[D].山东师范大学，2018.

[2]张萌.小学语文情境教学法应用现状与优化策略研究[D].陕西师范大学，2019.

[3]韩换换.翻转课堂教学模式下小学语文教学实践研究[D].喀什大学，2020.

辽宁省营口市沿海产业基地管委会滨海学校 115005