浅谈微视频在初中信息技术课堂中的应用

陈均权

摘要：随着信息技术的快速发展，微信、微电影、微课、微视频在生活中得到普遍运用的这个“微”时代，许多教育者都在思考如何将丰富多彩的现代技术整合到我们的课堂上，以实现我们的高效课堂。借助这“微”时代的东风，我也尝试用微视频在初中信息技术课堂中的整合运用。微视频教学，前景无限，融入信息技术课堂教学的各个环节，能直接指导学生去操作、去应用，对于课堂有效教学起到极大促进作用。

关键词：微视频;神奇;有效;短小精干;单独播放

一、化腐为奇，趣味浓厚

微视频以其制作的简便性、知识的针对性、画面的直观性以及学习的灵活性等优势而成为当下最重要的课堂教学辅助手段。微视频能够为学生打造真实的教学情境，在短时间内带给学生感官上的刺激，向学生直观地展示授课的具体内容，突破了传统教学中教师板书、演示或者口头讲解的枯燥乏味，真正实现了化腐朽为神奇的功效。在教师的引导下，课堂因微视频而变得更加精彩、高效。例如，在七年级课程《认识计算机网络》教学内容中，因涉及许多网络设备及专业术语。囿于场地、教学设施的限制，教师往往会选择在教室中开展教学。然而，因学生年龄特点，仅凭PPT演示、教师讲解，学生对专业术语知识的学习兴趣全无，其课堂效果将大打折扣。如何提升学生学习兴趣？将知识性与趣味性引入课堂？实际教学过程中，发现微视频是一个不错的选择。我充分挖掘教材涉及的知识点，在微视频内容的选择上，将网络设备连接、家庭网组建、双绞线接头制作方式、家用宽带接入方式等一一引入视频，引入课堂。学生足不出户，在电脑屏幕前点击观看就完成了参观信息中心的任务，同时又帮助学生直观认识了许多的专用设备，教师也轻松克服了教学场地条件限制，将课堂知识点引入了校园生活，拓展了学生的视野。整堂课下来，学生学的轻松快乐，学习的氛围浓郁，相关的专业知识也在潜移默化中深深印入学生的脑海。

二、化繁为简，课堂高效

微视频在课堂中只是一个辅助教学的作用，它并不能代替教师的教。所以在课堂中，对于操作简单、容易理解的知识点，我会选择直接教授。反之一些操作步骤复杂的知识点，选择使用微视频辅助教学，即节省了教学时间，又能让学生快速、清楚地掌握所学知识点。微视频的应用，能将信息技术的相关知识通过动态的形式展示给学生，便于学生的理解、记忆、学习，使学生顺利完成相关学习目标。例如，在八年级的课程《补间动画让物体动起来》教学内容中，FALSH动画制作涉及动画补间、形状补间及元件的使用。学生在实际制作动画过程中，往往会混淆两种补间动画的制作过程，同时信息技术课堂时间跨度大，部分学生对制作动画的过程也容易遗忘。如果针对部分同学开展动画制作过程的再示范，对教师来说，较难予以实施;如果进行全班演示，则会影响学科教学进度，也会影响一部分学生的学习兴趣及学习时间，微视频的应用较好地处理了这一矛盾。通过动画补间制作、形状补间制作两个微视频，即能帮助部分学生及时复习巩固动画制作过程，帮助教师减轻重复示范的“无用功”，又及时完成教学进度。可谓两全齐美。同时在动画制作的综合应用中，两则视频又发挥了重要的作用。学生在实际创作过程中，哪个不会点哪个，通过多次练习，学生掌握的效果良好。

得益于微视频短小精干，其传输速度快，学生能在较短的时间内，更快速、准确地找到自己想要了解学习的内容，避免了学生在观看时被冗长、无重点的内容误導，克服重复观摩学习的视觉疲劳，也保证网络的正常运行和教学秩序的良好，真正做到了学生有效学习，达到高效课堂的教学效果。

三、多方辅导，注重差别。

在我们信息技术课堂上每个学生的差异性是特别明显的，有兴趣、掌握快的学生常常是在教师提出任务要求后就马上完成的。而学困生就有可能出现一节课的时间都过去了，在他的电脑上却还是空空如也这样的现象。运用微视频的时候，我也常常在想如何帮助这些学困生，不让他们虚度光阴。通过多次的尝试，得到了这样的一个方法还是比较有效的。就是在课堂上，我除了可以先通过统一播放所学知识点的相关视频让学生们观看，还可以将这些视频发送到学生们的每台电脑桌面上。掌握地比较快的学生能通过统一观看视频学习所学知识点，而学困生也能在统一观看后，单独播放自己电脑桌面上的视频重复多次观看，让学困生能有时间慢慢观看、操作、思考理解，以致掌握所学知识点。

这样，既能够通过统一教学教授大部分学生掌握所学知识点，又能让学困生根据自己学习的掌握情况自主调节学习节奏，逐步跟上大家的学习进程。这样学的快的学生能有时间挑战新的内容，而相对慢点的学生也能“慢跑”不会因为“掉队”太久而失去学习信心，从而逐渐出现厌学的心理。

总之，微视频与初中信息技术课程的整合运用作为一种教学方法，需要教师在设计教学内容时科学谋划，使教学内容符合学生的认知规律，符合中学生的心理特点，达到拓展中学生思维能力的目的。在视频整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者多重角色，对学生的学习控制和学生的自主活动要达到一定的平衡，才能真正的发挥微教学视频教学的教育作用。我认为，只要我们坚持在信息技术课堂教学中整合微视频的教学方法，不断地探究它、完善它，微视频的优越性将可持续地发展。我们也将获得意想不到的教学效果。

参考文献：

[1]沈继伟.微课程在课堂教学中的运用与研究[J].中国校外教育，2014（11）：79.

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[3]何秋兰，徐占春.我国微课研究现状梳理[J].武汉电力职业技术学院学报，2013（04）：14-18.

广东省云浮市郁南县平台镇初级中学 527139