分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略

马张萍

摘要：提高初中英语阅读效率、促进学生阅读能力与综合素质的提高是新课标改革的重要标准与要求，而分层教学正是一种有效的教学方法，也是充分发挥班级学生的个人差异，开展个性教学的实际措施。通过分层教学可以更好的针对不同等级的学生进行不同的英语阅读教学措施，从而针对化的提高学生的综合素质与阅读能力。因此文章主要分析分层教学的概念与意义，并提出在初中英语阅读课堂中采取分层教学的实际途径。

关键词：分层教学法;初中英语阅读;教学途径

英语科目是初中教学中的重点科目，也是初中的难点科目之一。倘若在初中英语阅读课堂中采取传统单一的教学模式，则会大大降低初中生学习的积极兴趣，最终导致初中英语阅读课堂教学效率的低下。而分层教学法正是一种有效的教学方法，其可以依据初中生的实际情况与教学任务针对不同等级的学生采取针对性较强的分层策略，科学合理地开展英语阅读教学，从而激发初中生的英语阅读学习兴趣，提高初中英语阅读课堂的实际教学质量。

1.分层教学的概念与意义

分层教学法指的是针对初中生在基础知识、反应能力与个性特点等方面的差别教师使用因材施教的教学准则来进行有针对性地、分等级的开展教学，以此来提升整体水平。对初中学生来说，分层教学法在一定程度上与新课标改革的基本标准相符合，能够从知识、能力与素养等方面来提高学生的英语阅读水平，分层教学法同样还可以综合考虑班级全体学生的个性发展，让初中班级中的每一位的同学都可以获得被关注、重视的感觉与学习的成就感，以此来充分激发初中生的英语阅读学习积极性，营造良好的师生关系，提高初中英语阅读课堂效率。对于教师来说，使用分层教学可以让初中教师拥有更加充足的时间进行不同等级学生的教学准备，在教学中具备一定的针对性与目标性，能够有重点、分等级的开展初中英语阅读教学，从而提高初中英语阅读课堂的教学效率。教师选用分层教学方法可以更加灵活的组织丰富的教学活动，锻炼并提高教师的应变能力与处理问题的能力。

2.在初中英语阅读课堂中开展分层教学的有效方法

2.1对学生进行分层

对学生分层是英语阅读分层教学方法中的主要内容，这需要初中英语教师谨遵多元化、动态化的原则，第一，对学生分层应该是多元化的，教师需要通过对初中生的调查来确定学生的学习情况与个性特点与发展潜力。等级的划分还应该是隐蔽的，不向学生进行透露，从而避免打击部分学生的英语阅读学习积极性。教师可以结合初中生的阅读能力、学习兴趣与基础能力来将班级内的学生分为不同的等级，例如优等、中等与学困三个等级。对学生进行分层还具有一定的动态性，教师需要设立学生等级间的流动制度，对于适应不了的初中生可以及时进行调换，教师在课下还应主动深入的学习进行沟通与交流，了解初中生实时的心理状态与学习情况，并对其进行等级上的调换，如此则可以充分加强教师对初中生英语阅读学习的掌握程度。

2.2对教学目标进行分层

对教学目标进行分层需要依据不同等级的学生与学生的潜力来进行，对不同等级对学生预设其必须达到的不同的教学任务。对于初中英语阅读课堂的学生，老师应对学困生可以为其设定读懂英语阅读文章知识，了解基本内容与核心的教学目标;老师应要求中等的学生需要理解英语阅读知识，还应该具备一定的提高，具有适当的英语阅读能力，会做中等与难度较低的英语阅读题;优等层的初中生需要熟练掌握英语阅读知识，还需要拓宽自身的知识深度，并具备一定的分析、解决阅读问题的能力以及英语阅读题的思维与解题方法。例如初中英语老师在讲解《It is a niceday，isn't》课文时，对于差等生老师可以为其布置读懂文章并学习重点句型的任务，对于中等生老师除了令其完成基础目标后还应该进行重点句型仿写的任务，对于优等生老师为其布置依据文章与重点句型来自拟对话，提高学生的综合能力。在实际的教学过程中初中英语阅读教师应结合新课标改革内容与教学大纲来深入挖掘教学素材，创新课堂教学方法，落实分层教学在初中英语阅读课堂中的应用，让学生熟练掌握英语阅读知识与解题方法，从而提高不同等级学生的英语阅读水平与综合能力。同时初中英语阅读教师需要依据不同等级的教学目标来安排相应的教学内容，教师也要将教学内容分为适合不同等级学生的材料，从而提高初中生对于英语阅读知识的学习信心，提高初中英语阅读课堂的教学效率。

2.3课后作业分层

課后作业是对初中英语阅读课堂学习的稳固复习，所以初中英语阅读教师还需要主动对课后作业的分层工作，从而帮助初中生进行更加快速、高效的知识巩固，提高学生的学习效率与英语阅读课堂教学目标的实现进程。教师应对低等级的初中生设立做基础阅读题与参考书，并尝试总结阅读方法的课后作业。教师应对中等水平的初中生设置针对性的阅读内容，给学生布置中等难度进行知识巩固与难度较小的阅读文章与问题进行提高。初中教师对高等级的初中生应鼓励学生多进行探究性与拔高性的阅读学习与思考，从而培养初中生的发散思维与阅读思维。同时初中英语教师还应注意到作业的分层并不是固定的，而应根据初中生的实际需要来进行合理的调整。

结束语

总而言之，分层教学方法与初中英语阅读课堂的教学改革进程与教学理念相符合，不但可以满足全体学生的不同学习需求，保证全体班级学生的进步与提高，还可以促进初中英语阅读课堂的改革进程。因此初中英语阅读课堂应主动创新分层教学的应用方法，这就需要初中英语阅读教师依据新课标改革的具体与学生特点来积极创新教学方法，从而加强初中生的英语自身阅读水平与综合素养。

参考文献：

[1]陈颖.分层教学法在学校英语阅读教学中的尝试[J].教育教学，2015，17：221-222.

[2]李宁.分组分层教学法在英语阅读教学中的实际应用分析[J].读写，2015，05：113.

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