浅谈在小学数学益智课堂教学中培养学生思考力的策略

徐怀振

摘要：数学是其他理论学科的基础，数学教学可以塑造学生理性思维，提升学生利用数学解决实际问题的能力。因此，数学知识的学习和数学能力的培养是小学数学教学目标，也是提升学生综合能力的必经之路。教师应基于学生的真实情况，结合数学教材来安排一定课时的数学益智课堂，利用有效的教学策略开展课堂教学，让学生能够在益智课堂上锻炼自身的数学思考能力。

关键词：小学数学;益智课堂;思考能力;培养策略

在学生数学能力的培养过程中，教师应注重培养学生的数学思考和自主探究能力。数学知识具有一定的逻辑性和抽象性，因此对于学生而言数学知识的学习和理解是具备一定难度的。但是正是这样的数学知识才能够塑造学生的思维网格，让学生能够通过数学学习锻炼自身的思维和创新能力，不断提高自身的综合水平。教师应细致分析教材内容，观察学生的学习态度和学习状态，从中寻找教学契机和发力点，让学生能够在对数学充满兴趣的前提下进行益智课堂，让学生在课堂中可以发散思维、主动探究、深入思考，锻炼学生的自主学习、独立思考能力，让学生在数学学习的道路上不断进深。本文就如何在小学数学益智课堂教学中利用有效的教学策略来培养和提高学生的自主思考和主动探究能力展开以下研究探讨。

1.利用趣味教学方式，提高学生的数学学习兴趣

兴趣是引导学生学习的第一生产力。我们想要培养学生的思考探究能力，首先要让学生对数学“感兴趣”，在兴趣的指引下进行进一步的深入研究和探讨。在传统的教学方式中，教师往往只关注知识的教授进度和学生的做题能力，并没有真正意识到培养学生的数学兴趣才是提升学生数学综合能力的关键之处。因此我们要结合趣味的教学方式来调动学生对数学的兴趣，让学生能够在教师的指引下实现自主探究，感受数学带来的快乐。教师可以利用多样的教学方式开展课堂教学，让学生被趣味的课堂内容吸引，逐渐地融入到课堂氛围中。例如，在探究数字之间的规律和联系时，教师可以利用教学道具来代替单一的数字，比如小玩具、小模型等等，将数字形式進行转化，让学生在形象、具体的实物引导下进行研究和学习。在让学生学习“三视图”时，教师可以利用信息技术来代替原先的板书绘画展示，让学生能够通过信息技术所带来的模拟动画来真正理解并扎实掌握三视图之间的变换和关系。这样也可以培养学生在脑中进行图形转换的思维模型构建，有助于提高学生的自主探究能力。

2.根据学生的实际情况，开展分层问题研究教学

根据之前的教学经验，我们知道由于学生的天资不同、所接受的家庭教育不同，对数学的接受和学习能力也不尽相同。这就导致了班级之间学生的数学能力会拉开较大的距离。部分学生学习数学效率高，对数学的领悟能力和自主学习能力也较强;部分学生认为数学知识是难以掌握的，甚至跟不上教师的教学节奏，导致数学成绩落后。因此，教师在教学中不可以利用“一刀切”的教学模式来开展课堂教学，而是要适当地进行分层教学。这样既可以对后进生的数学学习给予鼓励，让学生看到希望;又可以提升整体学生的数学水平，让每一个学生都能够在适合自己的学习节奏中实现数学思考能力的提高。例如，教师可以根据学生的数学学习能力将学生分为2～3个层次，在课堂训练时，给不同层次的学生不同难度的题目，保证学生能够在自己的能力范围之内进行数学思考能力的锻炼，让学生不仅可以逐步提升自己的思考能力，完善自身数学思维;还可以从中体会到数学带来的快乐，不断提升自己学习数学的自信心。

3.利用多种途径讲解习题，打破学生的固定思维

固定思维是数学学习中阻碍学生发散思维、提升能力的一大因素。固定思维往往会给学生造成一种已经将数学知识掌握很好的假象，也会让教师认为达到了预期的教学目标。但是实际上学生的数学思维并没有得到良好的提升，甚至对知识也只是一知半解。并且，固定思维并不仅仅会束缚学生，对于教师而言，利用固定思维进行教学也会给学生的能力提升带来障碍。因此教师应打破固定思维的束缚，让学生能够以全方位、多角度的眼光来思考数学知识和解决数学问题，提高学生的数学各方面能力，让学生真正实现思考能力的提升。教师可以在课堂上利用“一题多解”的方式来引导学生进行多方向思考，打破学生的固定思维。例如，在讲解计算“阴影面积”面的平面几何习题时，教师可以让学生尝试列举出两种及以上的解决方法，比如面积差值法、图形拼接法、直接计算法等等，让学生在解题的过程中充分发挥思考能力，调动多方面的数学知识进行联合思考，真实锻炼学生的自主探究思考能力。

结束语：

数学思考能力的培养是提升学生数学综合水平的重要方式，也是提高学生应用数学解决实际问题的能力。因此，教师要针对学生的实际情况，利用有效的教学策略来进行教材内容的讲解，让学生能够通过教师的讲解和引导，对数学产生浓厚的兴趣，以积极的态度面对数学课程，在数学学习中切实地发挥自身的思考和探究能力，提高学生的数学学科素养。

参考文献：

[1]蔡爱莲.在小学数学教学中培养学生思维能力方法初探[J].当代教研论丛，2019（03）.

[2]杨华，岳宁.小学数学课堂教学中学生思维能力训练[J].课程教育研究，2019（37）.

济南市南山仲宫街道锦绣川中心小学 250112