经典浸润人生，诗海伴我成长

李伟

摘要：小学语文经典诵读教学不仅培养了学生对传统文化知识的了解，还可以全面提高他们的语文素养，人文修养，为他们未来的发展打好基础。在开展经典诵读的活动中，我们采取了各种途径与方法让学生读经典、背经典，吸收经典文化的思想。

关键词：小学 经典诵读 兴趣 方法 坚持

我国的经典诗文博大精深，流传的经典浩如烟海，而古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富，是中国传统文化的瑰宝，是我国文化中一颗灿烂的明珠。引导小学生吟诵经典对于提升学生人文素养、促进学校内涵发展有着极为重要的作用。

《语文新课程标准》要求小学生背诵古今优秀诗文，强调“学生能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此，在小学阶段开展诵读经典诗文的活动就显得尤为重要。

那么，如何开展经典诵读，帮助小学生提高记忆，提升品德素养以及语言表达能力呢？本人主要从以下几点谈谈自己的看法：

一、创造多种形式，引导学生对古诗词进行创造性体验。

如果学校开展经典诵读活动，只是单一的背诵，久而久之，学生就会产生厌倦情绪，所以要更改以往一味地让学生背来背去的做法，我们应该利用自己所拥有的条件，开展形式多样的诵读活动，形成浓厚的读经氛围，让书声充满校园的每一个角落。

1、 重视经典诵读课。现在我们学校专门设置了阅读课，每周二和周四安排两节经典诵读课，由语文老师指导学生诵读，并为学生解疑答惑。其次，利用校園的广播每天早上和中午播放经典，如《三字经》、《弟子规》、《论语》……让学生倾听，享受经典。再次，利用每天早读时间，让学生每天诵读经典20分钟，这样长期坚持下去，熟读成诵，积少成多。第四，利用每天课间操结束回教室的路上，师生齐诵经典古诗词一首，做到一周背诵一首古诗词。学校通过各种形式的诵读活动，教师和学生爱读经典的就会多起来，整个校园充满了书香气息。

2、 创设展示经典的环境。人常说，环境会改变一个人，环境对一个人的人格塑造，影响有多么的深远。我们努力营造一个儒雅的书香环境，让校园的每一墙壁都说话，每一寸土地都育人。学校充分利用教室和走廊的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，体现班级特色，并展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。在校园里张贴名诗佳句，诗人肖像，并定时更换。

二、加强榜样示范的作用，激发学生诵读兴趣。

1、重视教师的示范。教师要想让小学生重视对经典的诵读，应积极带头，发挥示范作用。自己带头诵读才是督促学生读书最有效的方法。学生看到老师能抑扬顿挫、声色并茂的诵读，孩子定会向你投来羡慕和钦佩的目光，接下来的模仿肯定会有声有色，而且还能拉近与学生的距离，走进学生，与学生一起喜，一起悲，一起读，一起背，一起思考，从而达到一种心灵的交汇，精神的升华。

2、注意培养学生的诵读兴趣。要想让小学生能长期坚持诵读我国的经典古诗文，就要在他们诵读经典的时候注意培养他们的兴趣。根据学生的接受能力，制定合理的目标，让学生循序渐进地进行背诵。如，让小学一二年级的学生背《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等等，让中高年级的学生背诵《千家诗》、《唐诗三百首》、《宋词》等等。学生诵读古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定与鼓励，让充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力，这样学生在没有多大压力的情况下，就能每天保证完成诵读。

三、采用多种形式的背诵，实现量的积累。

1、 在理解的基础上诵读。在阅读、背诵经典古诗文的时候，一定要学生了解诗的大意，不能死记硬背，更不能囫囵吞枣，不求甚解。  2、让学生结合表演背诵。这种表演的背诵方式尤其适合低年级的学生。一边表演一边背诵，不但能加深理解，而且还能通过诗文与古人产生思想上的共鸣，达到背诵的效果。比如，我会让学生如痴如醉地体验 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等美妙意境;让他们用豪迈的气势吟诵 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，以此加深学生的对诗的记忆和理解，让他们背得更，记得更牢。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。我们坚信，一分耕耘一份收获。我们始终坚持让学生读经典、背经典，吸收经典文化的思想。让经典浸润人生，诗海伴我成长。

参考文献：

叶蓉蓉：《中华经典诵读现状调查研究》

杨伊湄：《小学经典诵读教学策略研究》

谢  静：《小学语文经典诵读教学问题与对策研究》

黄桂梅：《诵读经典古诗文 提高学生语文素养》