核心素养背景下的小学语文教学策略探究

杨宗强

摘要：随着时代的发展和进步，教学已经不再是单纯为学生传授知识的一个过程，而是要让学生在学会知识的基础上，提升学生的核心素养，让学生成为一个全面型人才。因此，作为一名小学语文教师，我们应在素质教育的背景下，设计有效的教学策略，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;小学语文;教学策略;教材;问题;合作

对于处于小学阶段的学生而言，语文无疑是提高学生核心素养的一门重要学科。其优美的语言文字不仅能够让学生产生对语文的喜爱，还可以为学生融入德育教育，让学生同时获得情感和素质的提升。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应融入新时代的教学思想，让学生获取知识的同时得到核心素养的提升。下面，我将结合自身教学实践，对核心素养背景下的小学语文教学策略做一番阐述：

一、以教材为基础，制定教学目标

由于近些年来教学资源的不断丰富，部分教师出现了脱离教材教学，滥用教学资源的情况，甚至只凭教学经验为学生授课，严重违背了教学的初衷。因此，作为一名小学语文教师，我们必须要意识到教学的基础是教材，只有通过深入研究教材，挖掘教材内涵，才能够制定教学目标，夯实学生的基础，达到提升学生核心素养的目的。

例如，在学习《窃读记》这篇课文时，我深入挖掘了教材内涵，了解了在教学中需要通过让学生重点感悟文章中“我”的动作和心理活动的语句，使学生体会到作者遣词造句的精妙，培养学生养成读书的习惯。在课堂教学中，首先，我对学生说道：“当我们拿到一本书的时候，最好获取里面知识的方法应该是读对吗？但是在我们即将学习的这篇文章中，里面的小姑娘却不是读，而是窃读。”然后，我为学生播放了课文的录音，让学生划出了本节课的生字，要求同桌之间互相提问课后要求会认会写的生字。之后，我和学生一起在阅读课文的过程中找到了和窃读有关的内容和作者窃读时的滋味。最后，我通过让学生再读课文，感受作者复杂的窃读味道以及作者那颗热爱读书的心。这样，我以教材为基础，制定了教学目标，并且为完成教学目标设计了恰当的教学方法，获得了富有成效的教学效果。

二、以问题为导向，激发学生兴趣

在课堂教学中，一节课的有效展开往往是以提出问题开始的，所以才会有“学起于思，思起于疑，疑解于问”这句话。因此，作为一名小学语文教师，我们应当明白在教学中提出问题是提升学生语文素养的重要措施，不应该在上课伊始就为学生灌输知识，而是要以问题为导向，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生带着解决疑惑的动力积极主动地去学习知识。

例如，在学习《穷人》这篇课文时，首先，我让学生通过自由朗读课文，对本文“写了几个穷人、写了穷人的什么事、这些穷人怎么样以及本文是按照什么顺序叙述的”这几个问题进行解答，对学生说道：“看谁能够以最快的速度正确、流利地回答准确。”于是学生很快进入了学习状态。然后，我在领读课文的时候，抓住了“等待丈夫”这一部分内容词语，让学生通过思考谈一谈自己的体会，与同桌进行交流，我再加以指导。之后，我对学生进行了“与其，不如、宁可，也要”这两个句式的训练。最后，我与学生再次对课文进行了诵读，通过文中的环境和人物对话、心理的描写，让学生感受到了桑娜和渔夫的美好品德。这样，我通过以问题为导向，激发了学生的学习兴趣，让学生体会到了文中人物的美好品质，提升了学生的核心素养。

三、以合作为手段，唤醒课堂主体

随着时代的发展，教学资源在不断丰富，教学方法也不断在多元化，传统的教学理念已经不再适合于新时代下的课堂教学，所以新课改中提出了合作学习的教学理念，而且在近几年的教学实践中取得了良好的教学效果。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要摒弃过时的教学理念，积极倡导合作探究的教学方法，以合作為手段，唤醒课堂学习的主体，让学生在合作中提升核心素养。

例如，在学习《丝绸之路》这篇课文时，首先，我为学生在课件上出示了有关丝绸之路的资料，并让了解丝绸之路的学生为其余学生介绍自己的所知。然后，我将学生分成了学习小组，让小组之间互相朗读课文，将文章读通顺，并讨论这篇课文是以怎样的叙述顺序来讲述丝绸之路的，学生在不断的交流、谈论中总结出1、12、13自然段写的是现在，2-11自然段是在回忆过去，这篇课文的叙述顺序是插叙。之后，我让学生分别对描述现在的和回忆过去的课文自然段进行了精读，让每个学习小组派出一个代表谈了“丝绸之路”的历史意义。最后，我让学生通过丝绸之路，描述了中国在历史上与外界交流的看法，并希望学生能做一份关于“丝绸之路”的介绍。这样，我通过在以合作为教学手段，唤醒了课堂学习的主体，让学生在合作中了解了“丝绸之路”的历史意义，激发了学生热爱祖国的情感。

总而言之，核心素养的形成不可能一蹴而就，教师在课堂教学中一定要为学生营造生动、有趣的学习氛围，让学生投入到课堂学习当中，不断随着时代的发展改进自己的教学理念，从而有效提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]魏亮孔.基于核心素养背景下小学语文教学的创新分析[J].课程教育研究，2019（31）：32-33.

[2]杨春柳.核心素养背景下的小学语文教学策略浅析[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：151.