构建小学语文高效课堂的有效策略研究

姚旭东 郑娜娜

摘要：课堂是学校教学的基本组织形式，同时也是教师开展教学活动、提升学生知识储备、培养学生学习技能的主要途径，更是进一步推进和落实新课程改革的重要阵地。只有构建起高效课堂，才能够优化学生学习效果、促进学生能力发展，发挥出学科教育的功能和作用。小学语文作为基础教育教学体系的重要组成部分，必须要重视并努力构建高效课堂。基于此，本文將从精心设计问题、融入生活元素与小组合作学习三方面出发，系统地分析与研究构建小学语文高效课堂的有效方法和科学策略。

关键词：小学语文;高效课堂;有效策略

随着新课程标准的提出，传统的课堂教学模式的弊端日益凸显，小学语文教育教学也面临着全新任务和更高的要求，即教师要切实转变过去单向传输式的教学倾向，改善学生接受学习、机械记忆的学习状态，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，并不断调整课堂教学结构、改革课堂教学模式，最终达到构建高效课堂的目标，从而促进学生知识与能力的全面发展。所以，小学语文教师必须要牢牢把握新课程标准的本质与核心，以此为基础和出发点，探索科学、创新的教学方法，推动课堂教学的转型升级，最终顺利打造和构建小学语文高效课堂。

一、精心设计问题，调动学生思考动机

思考是学生学习的基础和起点，思考源于学生的疑问，问题是促使学生产生疑问的重要因素，所以课堂提问是调动学生思考动机、促进学生自主学习和探究的关键所在。为了保证课堂提问的有效性，小学语文教师要根据语文知识的重难点和学生的认知结构、思维特点来精心设计问题，以保证问题的合理性、启发性，从而保证问题的提出能充分调动学生思考动机，启发学生思维，使学生产生疑惑，主动对问题展开分析、推理与探究。

例如，在教授《桂花雨》这篇课文时，为了调动学生们的思考动机，笔者根据课文内容为学生们设计了几个问题，如下：提起桂花大家能够想到什么？课文中哪些句子描写了杭州的桂花香？哪些句子描写了家乡的桂花香？问题提出后，学生们立即围绕课文内容对问题进行分析，经过学生们的分析与思考，学生们最终得出了答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过精心设计问题，调动了学生的思考动机。

二、融入生活元素，激发学生学习兴趣

生活是知识的来源和最终归宿，语文知识也是一样。学生熟悉现实生活，如果将现实生活元素融入到语文课堂教学中，便可以让学生更好地体验和感受语文知识的实用性，激发起学生语文学习的兴趣和热情。因此，小学语文教师应从生活入手，搜集与学生知识背景和生活经验相关的元素和素材，再运用到课堂教学实践之中，还原和创设生活情境，将学生带入其中，感受到语文知识无处不在，认识语文的实用价值，丰富学生的情感体验，提高学生的学习效率。

例如，在教授《桥》这篇课文时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在教学中融入了生活元素。如：

师：同学们，大家在生活中遇到过桥吗？

生1：遇到过，在公园中，有一座弧形桥跨过一处小河流。

生2：父母带我出去玩时，开车经过了一座大桥。

师：桥在我们的日常生活中十分常见，那么一座桥会不会给人留下深刻的感受呢？接下来我们就一起学习《桥》这篇课文，感受桥与作者之间发生了哪些事情吧。

这样一来，在小学语文教学中，笔者通过融入生活元素，激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的情感体验。

三、小组合作学习，增强学生合作能力

小组合作是新课程改革下学生学习的主要方式，可以打破学生之间的“壁垒”，促进学生间无缝交流和沟通，让课堂教学效率因此而实现全面提升。所以，小学语文教师应将全班学生分成4-6人一组的学习小组，引导和组织学生们以小组为单位展开相互间的沟通、讨论、交流与互动，实现思维互补、相互学习、互帮互助，活跃课堂教学的氛围，更好、更快地解决问题、完成任务，增强学生的合作能力与团队精神。

例如，在教授《草原》这篇课文时，为了增强学生们的合作能力，笔者为学生们开展了小组合作探究活动。在活动正式开始前，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者为学生布置探究任务，如下：作者初到和快到目的地时，看到的景象是怎样的？哪些语句描写了主客见面时那真挚的情感？任务布置好后，笔者给予学生们充足的时间进行讨论，在这个过程中，笔者根据学生们的讨论内容对学生们进行指导，经过一段时间后，学生们最终得出结论。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过小组合作学习，增强了学生的合作能力。

总的来说，高效课堂是新课改下广大教师前进的方向和目标，也是促进学生全面发展的重要保障。所以，小学语文教师必须要提高对课堂教学的重视程度，以科学的观念和思想为指导，通过精心设计问题、融入生活元素与小组合作学习等方法和策略的运用，来全面革新小学语文课堂教学，提高学生的课堂参与度，最终顺利地打造出小学语文高效课堂，充分彰显语文魅力。

参考文献：

[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.

[2]谢雪玲.生本理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：82.