基于核心素养背景下的高中数学教学研究

易星星

摘要：随着教育改革的逐渐进行，教育部对广大高中数学教师的教学要求也在随之不断提升，其要求教师在教学中要能在学生掌握知识的前提下，通过合适的教学手段增强学生的数学知识运用能力。而为了达成这一要求，就需要教师在教学中进行不断的探索，积极转变自己的教学观念，通过合适的教学调整增强学生的数学核心素养。

关键词：核心素养;高中数学;教学研究

数学核心素养是指学生在课堂上表现出的自主学习能力、主动思考能力和教学反思的能力。在过去的数学教学中，由于教师受到传统教育思想的影响，其在教学中过于重视知识型教学的开展，这使得教师过多的是用来讲授法来作为教学的手段。在如今，素质教育的教学理念逐渐深入人心，学生核心素养的培养也越来越受到广大教育研究者的重视。所以为了能在教学中实现学生核心素养的提升，教师就需要能通过采取有效的教学手段对自己的教学进行调整。针对这一问题，笔者结合自身教学经验，谈一谈自己的看法：

一、结合生活实际，构建生活化数学场景

在传统的数学教学中，教师过多的采用讲授法教学造成学生所学知识只是单纯的理论，学生并不能在实际问题的解决中将这些知识加以转化应用，实现实际问题的解决。这就预示着学生知识掌握了知识的表象，而不能对知识达到深入的理解。为了改变这一问题，高中数学教师在教学中要能认识到数学作为一门应用学科的本质，其知识都是来源于生活知识的总结延伸，所以在实际的数学教学中教师可以采用生活化教学的方法来开展数学教学，结合具体的教学内容，加入一些生活化的知识，让学生在数学中找到生活，实现对学生核心素养的培养。

例如，在讲《函数的应用》这一课时，若教师只单纯的强调函数知识的解题与推理的过程，学生可能很快会厌倦纯知识性的讲解过程，且函数是一门应用工具，为了让学生切实意识到函数的数学作用，教师在教学中应该结合生活中的问题来开展函数知识的教学，构建生活化的数学场景，使学生看到数学知识在解决实际问题时的应用，进而让学生了解如何使用所学到的知识来解决生活问题，增强其运用能力。

二、开展有效提问，加强课堂上提问环节

问题是数学教学的重要组成部分，如果教师可以在教学中巧妙地运用问题进行教学的引導，就可以实现对学生注意力的有效调动。同时通过问题的设置也可以促进学生进行高效思考，帮助学生从问题的思考中认识到学习的内容达成思维的引导。除此之外，通过有效的教学提问，还可以增进师生之间的交流，有利于教师准确的了解学生的学情，借助学生的反馈，教师可以对自己的教学进行及时的调整，以保证数学教学的顺利进行。

例如，在《等差数列》这一课的教学中，为了保证课堂提问的有效性，教室在上课前的备课阶段中要提前准备教学中所要用到的问题，在问题设置的方面教师可以根据本课的概念性知识来设计一些数学问题：1、等差数列的概念是什么？2、等差数列的通项公式中的各个项都有什么含义呢？3、教师在黑板上板书一个数列，随机叫起一名同学，让其回答这个数列是不是等差数列，判断依据又是什么？在课上，教师可以适时的将这些问题穿插在教学中，然后教师再根据学生的回答，查验学生对相关知识的掌握情况，若学生对一些概念没有正确的理解，教师要及时帮助其纠正。

三、重视评价作用，开展综合性教学评价

评价也是数学教学重要的一环，有效的教学评价可以帮助学生找到自身的不足，并让学生可以针对自己的知识薄弱点进行查漏补缺。同时合理的运用评价还可以有效激发学生的学习认同感，使学生感觉自己的努力得到了承认，使学生可以更努力的投入到学习之中。教师在开展教学评价时，要注意评价的客观公正，并可以结合师评、自评、互评的方式来进行评价，帮助学生提升自己。

例如，在《圆的方程》这一课中，在教学完成后，教师可以设计一些问题对学生进行提问，考核学生在这一课之中的学习情况，找到学生的知识漏洞，在帮助其进行查漏补缺，同时教师也可以让学生尝试着找出教师在课上教学中讲述的不清楚的地方，然后教师再对这一点进行反思思考，对自己的教学进行调整，达成教学质量的提升。除此之外，教师还可以尝试着在班级中建立一个评价体系，将学生划分为一个个小组，让小组的组长在授课完成后，对学生的学习情况进行调查评价，一定程度上可以帮忙减轻教师的负担，教师在其中也可以采取不定期抽查的方式来检测，以确保评价体系的正常运转。

综上所述，为了对学生数学核心素养的培养，需要保证数学的教学质量，并能在教学中通过合适的教学调整增强学生的知识运用能力。这反映到数学教学实际中，就需要教师在课上能够结合生活实际，开展生活化教学，让学生们感受数学学科的作用;开展有效提问，通过有效的课堂提问达成对学生的引导，除此之外，教师还要能重视评价的作用，在班级中建立完善的评价体系，使教师能对学生的学习情况有一个比较深入的了解，并可以根据学生的学习情况及时调整自己的教学计划。

参考文献：

[1]徐昌云.核心素养背景下的高中数学教学[J].数学学习与研究，2018（07）：74.

[2]魏元洪，张玲.核心素养背景下的高中数学课堂教学评价[J].基础教育参考，2018（09）：46-48.