浅谈如何提高教育质量

张金相

摘要：当今，提高教育教学质量成为人们关注的问题，从各级政府到各级教育行政管理部门，再到教师和家长都十分关注。可以说谈虎色变，公说公有理，婆说婆有理，各自都有自己的说法。地方政府和教育行政部门花了很大的人力、物力、时间来管理教育，但教育起色不大。究其原因，主要表现为管理混乱，各行各素，交叉重复管理严重，政令不统一，使其教师没有主心骨，迷失了自我，失去了方向。如何提高教育质量。迫在眉睫的是理清思路，思路清晰才能走得更远，后劲才更足。本人了解现如今当地教育，对提高教育质量有一些粗浅的认识，提出来共勉。

关键词：教育质量，宏观调控，办学模式

一是政府把好宏观调控，教育行政部门抓好执行。现在，很多地方政府非常重视教育，这是一种好现象，主管部门和地方政府应把重心放在营造良好的教育氛围上，营造一个风清气正、任人唯贤的教育环境上来，让想干事、能干事、干得好事的思想正派的教师有所依靠、有所追求，但现在有的地方政府和主管部门管理重心失调，天天出入学校，把教育当做襁褓中的孩子，不敢放手。政府领导经常出入学校，学校领导忙得不亦乐乎，天天忙于应付接待，忘了本职，影响到学校工作的正常开展。另外，政府为了提高教育质量，出台了很多激励机制，但没有征求教育部门的意见，一竿子打死一伙人。对教育成绩排名坐次，但没有考虑教育的特殊性，第一名和最后一名平均分仅是分毫之差，但考核结果却是天壤之别，最后一名也许会被惩罚，激励机制起不到激励作用反而产生反作用。

二是地方政府和教育主管部门应大胆放权，树立地方教育行政部门的威信。现在的地方教育行政部门就像穿着一双夹脚鞋一样。上有教育主管部门，本地有政府，贯彻执行上级有关规定和要求是无可非议的，上传下达，不折不扣、严格执行，这是我们党的管理体制。但乡镇教育管理部门管理重心失调，迎合上级成为重点，如何让上级满意、如何赢得领导欢心成为工作重点，没有把工作重心放在学校管理上、如何研究提高教育教学质量上。另外，当地教育管理部门没有威信，缺乏感召力。出现这种情况的原因源自一些老旧的体制，没有人事权，就连辖区内调整个别教师都没有说话权。我认为，一个教育管理领导在下乡检查工作时要敢于承诺，对思想好、有能力、能干事、肯干事、干得好事出成绩的教师的诉求，要在力所能及的范围内大胆承诺，承诺后想办法帮他们解决问题。他们的要求不外乎想换换工作环境，调到环境好一点的学校。如果思想好、有能力、能干事、肯干事、干得好事能出成绩的教师都能有一个好的归宿，好风气形成后何愁不出成绩。当然，在这种情况下，上级的管理重心应放在督权上，看看是否有滥用职权，任人唯亲等现象，把整治滥用职权、任人唯亲等不良现象作为管理重點。

三是让学校办有特色，形成自己独特的办学模式。现在很多学校跟风成为时尚，没有自己的东西，人云亦云，别人做我也做，这也没什么，有些甚至生拉硬扯，照搬照抄，没一点创新、没一点自己的东西，目光短浅，没有远见。这跟我们的体制有关，我们教师缺乏外出培训，有些教师干到退休都没有出去培训过，成了井底之蛙，殊不知外面的世界很精彩、风云变化。如果自身不注意学习，怎么会教得好学生。俗话说：“看万卷书不如行千里路”，不走出去看看外面的世界，怎知世界的变化。有比较才能找出差距，不局限于眼前，不走出去看看怎知自己的落后和不堪。积极为教师争取外出培训和为教师创造培训机会，不让世界抛弃教师，让教师积极融入世界，跟上时代步伐。

四是为教师减负，让教师专心教育。现实很残酷，让教师做一个多面手，什么都要懂，什么都要会做。社会性工作太多，在做好自己工作的同时还有很多社会性工作需要我们去完成。

五是抓过程管理，没有好的过程就没有好的结果。《我要的是葫芦》这则寓言故事告诉了我们真理，没有好的过程管理就没有好的结果。我们很多领导平时不深入基层，坐在办公室当甩手掌柜，年终成绩一出，不如意就破口大骂，大会小会就是讲教师的不是，忘了自己的本职工作。我觉得基层领导要体察民情，了解关心他们的工作环境，要经常深入一线，特别是艰苦地区，多去走访走访，了解一线教师的疾苦，多给他们一些力所能及的帮助和关心。让他们感觉到组织没有忘了他们，始终在关注他们，让他们死心塌地的干好本职工作，这就是我们平时讲的学会笼络人心。实际上，我们很多在艰苦地区工作的教师，善良纯朴，他们全身心投入到工作中，求的就是教好书后换换环境，到好一点的环境工作，这是无可厚非的，也是他们的合理诉求，领导就要为他们搭建这个平台，让优秀教师去更大的舞台展示，让他们发挥模范引领作用。

六是建立健全制度，使管理制度化。建立健全制度，用制度管理学校、管理教师，使管理有理有据。乡镇教育管理应把重心放在激励教师上，调动教师的积极性、主动性、自觉性，让积极向上的教师有奔头，让他们的诉求通过努力工作能达成。让能干事、想干事、干得好事的教师充分发挥作用，让他们具有成就感。管理者应对地理环境好的学校设立门槛，要想进入地理环境好的学校就得通过努力才能进入，否则就免谈。这样，教育环境的良好氛围才能形成，良性循环形成后何愁质量不提高。

总之，提高教育质量包含多方面的因素，天时地利人和缺一不可，还有管理者的人格魅力等等，都会影响教育质量的提高。不管怎么说，教育是靠人来抓的，没有处理好人的管理，很难达到要求。作为管理者就要学会管理人，充分发挥他们的积极性、主动性、自觉性，动员所有能动员的力量为教育出力，这样才能办出让社会满意、让家长放心、让学生成才的教育。

参考文献：

【1】张娟. 浅谈如何提高教育质量[J]. 读写算：教育教学研究， 2012（55）.

【2】石建波， 白凌. 实践教育管理创新， 切实提高教育质量[J]. 新课程（小学）， 2016（3）.