浅谈初中道德与法治课堂中的“情感教育”

杨顺基

摘要：道德与法治这门课既是教会学生什么是法、什么是道德的一门课程，更是给学生教会情感概念的一门重要学科。另外，情感教育对每个学生的人生以及素质教育来说都有举足轻重的作用。

关键词：道德与法治;情感教育;素质教育

引言：

作为一个初中生，在上学期间学习法治与道德是很有必要的。法治与道德这门课程是为了让学生认识法律、了解法律并且学会运用法律保护自己，让学生理解道德、知道廉耻的一门学科。可长久以来我们国家的灌输式教育让学生无暇估计所谓的“不重要学科”，大大减弱了学生对了解法与道德的兴趣，也让孩子们无法在最应该建立正确道德观念的时候建立道德观念。说到底还是老师在教育的过程中太忽视孩子的情感需求，一味的喂补知识，忽视了对学生的情感知识教育、法治知识教育。而改变这些的根本方法是老师应在道德与法治教育的过程中多掺杂一些感情教育。

一、通过课本内容传递情感教育

很多课程在教育过程中都过于注重课本上内容的传授，而忽视了孩子的情感感受，也几乎没有带学生深挖课本深意。但最新的道德与法治教材中则收录了许多不同的例子，就是为了让课堂更加生动、更加有深意。而老师更应该借此学会深挖课本，为学生带来更有深意更有感情的教育，让孩子们对这门课程更加有兴趣。

例如，课本中“师生交往”这一节教材详细的讲解了老师和学生之间的相处要互相尊重、互相理解，对待彼此一定要真诚，这节内容不论是对老师还是对学生都具有很强的指导意义。这节课可以有效的消除老师与学生之间的隔阂，拉近老师与学生之间的距离，让老师和学生能够更加理解彼此。在上这门课的时候老师应该真诚的向学生表达自己的真情，让学生知道老师对大家的情至深责之切，知道老师的全心全意就是希望大家好，从而更加珍惜这段师生的缘分，改善自己对待学习的态度。

而作为老师可以给自己定下三个目标：不仅是自己，也要带着学生一起学会站在对方的立场上替对方着想，对待他人时学会真诚;老师对每個学生都真心去爱、学生也理解老师对他的一片好心，懂得老师的用心良苦，学生和老师能够和平共处;学生和老师都要学会“教学相长”的道理[1]，互相学习、一起成长。这几个目标都是以情感为出发点才能完成的，足以证明情感教育在教育中有多么重要的地位。

二、设立情景引出感情

创立一个情景是唤醒感情最好的方式之一，也是最方便可行的教学形式中的一种。人们本来就是顺应环境而生长的物种，而很多观念与情感都是因为有了特殊的环境才能形成。所以，针对这个特点老师可以通过创立情景让学生真实的感受到自己的情感、触景生情，从而达到情感教育的目的。

例如，在“父母与孩子的相处”这一节中老师可以创立一个情景，例如和父母吵架了让学生写一封信给爸妈，或者回忆一段和爸妈之间最感动的一个片段讲给大家听，或者可以假设今天是感恩节，让学生给父母说一段感恩的话。大多数孩子在这个过程中都会止不住的流下眼泪[2]，透露出自己的真情实感，在无形中牵出了学生的真情实感。大家通过课堂上创立的环境真情流露，学生达到了感受情感的目的，老师也完成了创立情景的任务，让学生在情景中感受自己的真情实感，从而达到情感教育渗透的目的。

通过创立一个情景达到给学生渗透教会情感教育是十分有效可行的，感同身受即最好的教育，就是最能深入人心的教育。

三、充分结合实际与理论

在初中的教育过程中我们要将情感教育渗透，一定要将实际和理论结合起来，紧密的将他们联系起来，并且可以尝试让课堂变得更有趣。老师应该更生动的展示出课堂的内容，尝试把理性的知识用感性的方式表达出来，让孩子们切实的感受到生活。

对于时代的变化老师也应该实时掌握，并且对时代的变化要有灵敏的嗅觉，确保自己所传授的法律知识和道德理论以及时代完全符合。而在老师给学生传授知识的时候可以注意一下举一些生动贴近生活的例子，这样可以让课堂变得更加鲜活。不仅可以让课堂更加生动，还可以让孩子们对课堂更感兴趣。比如，在老师教授“世界文化之旅”这一节时可以不仅口头上给同学们介绍，更可以给学生播一些音乐、电影作品，或者印制一些文章发下去供学生阅读，给学生更加直观的文化体验。通过播放或分享不同国家的作品，例如英剧、美剧、日剧、韩剧、泰剧、台剧给学生更加直观的文化对比感受，让学生感受到不同文化之间的差异度，也总结出文化的共同点、共通性，从而更加深刻的认识“世界文化”。

四、结束语

对中学生来说，将情感教育渗透道德与法治这门科目是至关重要的，对形成一个人的三观有着不可磨灭的重要作用。所以，老师在教授这门课时要尤其注意，让学生懂得怎样分辨美与丑、善与恶，为学生建立正确的世界观人生观价值观，为学生健康的成长做到铺路石的作用。

参考文献：

[1]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育，2017（8）：157-157.

[2]赵志平.谈初中道德与法治课中的情感教育渗透[J].中国校外教育，2018，No.632（12）：132.