浅谈高职院校幼儿英语教育的现状及对策

唐薇

摘要：当前家长对教育的重视程度越来越高，对幼儿教育，尤其是英语教学提出了更高的要求，尽管许多高职院校都开设了幼儿英语的相关课程，但从目前毕业学生的现状来看，教学效果仍有较大的提升空间，本文便以此为背景，欲通过探究高职院校幼儿英语教育的现状及不足，提出相关策略，以期解决当前存在的问题。

关键词：幼儿英语教育;学习;效果

一、高职院校幼儿英语教育的背景

随着我国教育事业的发展，人们对孩子教育的关注度越来越高，更多的人开始关注孩子的基础教育，甚至是幼儿教育，家长希望自己的孩子赢在起跑线上，许多启智教育机构开始风行。近年来我国公立、私办幼儿园快速发展、遍地开花，而幼儿园为了更多的招生，突出自己的优势更是把双语教学作为特色向社会宣传，同时社会上还有各色各样的幼儿英语培训机构，这在无形中就需要更多的英语教师作为支撑满足社会及幼儿师资的需要。在这样的大形势下，高职院校的幼儿英语教育成为热门，但我国固有的教育模式及应试机制使得幼儿英语教育还在存在这样或那样的问题亟待解决，这也是本文探究的目的和意义。

二、高职院校幼儿英语教育的现状

1.高职院校大学生自身基础较为薄弱，英语学习存在困难。由于我国高考制度选拔人才的规定在一定程度上造成高职院校的学生普遍存在分数较低的现象，这也显示出大学生在高中阶段学习基础较弱。很多大学生认为幼儿教育更偏重艺术特长，希望更多的精力和时间用来学习音乐、舞蹈等特长，这在一定程度上影响了英语学习的积极性。由于我国基础英语教学多是“哑巴式”英语，很多大学生在音标发音、单词发音上不标准，而大学英语的教育早已跳开这些基础教育，这就造成英语教师教学与学生基础教育不对等，长时间就造成了英语水平停滞不前。大学生的大学生活较为丰富，课外时间较多，但他们更愿意把空闲时间拿来参加活动而不愿意花费时间进行英语学习，自身能力不足，再加上课后不愿意补习，这就很容易造成学习困难，久而久之还会出现厌学情绪。

2.高职院校大学生学习效率不高，课程设置不科学。高职院校学生基础相对本科生较为薄弱，一方面是自身基础不好，另一方面也跟自身在高中阶段没有养成良好的学习习惯有关，很多大学生存在学习效率较低的情况，这些学生对学习尤其是对英语学习积极性不高，缺乏学习兴趣，没有科学的方法很难在短期内提高英语学习能力，这都在一定程度上制约着高职院校幼兒园英语的发展。同时，高职院校的大背景也造成了对英语要求不高，在课程设置上对英语倾斜不够，目前高校主要是以大学英语课程为主，而针对幼儿英语开设的课程较少，在幼儿英语课程设置上无论是课时安排、内容设计、教材选择都缺乏完整性、系统性，这就很容易造成大学生无法完成系统的学习，无法达到幼儿英语教育的目的。

3.高职院校幼儿英语教育理念落后，教学方法沉旧。由于幼儿英语教育的教学理念多是沿用传统英语教学模式，这就很难与幼儿的接受程度相匹配。高职院校的英语教师尽管在教学技能和方法上有着一定的教育基础，但在幼儿英语教育，尤其是在幼儿心理认知、学习规律上缺乏经验，无法将简单的英语教学内容通过唱歌、绘画、舞蹈等形式展现出来。这样的教学很难让学生掌握到教育幼儿的能力，缺乏应有的教学效果。高职院校的教师在幼儿教学方法上还存在一定的不足，很多还是按照固有的灌输式教学模式，重理论讲解而忽视实践教学，强调单词和知识点的记忆而忽视系统化的学习，这种机械性的教学往往造成大学生在学习中缺乏激情，昏昏欲睡，教师与学生的互动和沟通成为阻碍，很容易造成大学生厌课、逃课的事件发生，教师的课堂内容无法完成，导致学生学习失败。

三、高职院校幼儿英语教育的提升策略

1.强化高职院校大学生学习基础，提升学生效果。针对高职院校大学生学习基础差、自制能力不足等现象，要从根源着手，从大学生的学习实际着手，通过政策分析、社会现状调研让学生从思想上明确学习英语的重要意义，了解幼儿英语教育是当前社会和市场缺乏的主要方向，让他们自觉回到学习英语的队伍中来。高校要为大学生的英语提供必要的保障，通过课堂提问、情景对话、英文歌曲等形式不断提升大学生的口语能力，彻底告别以往的哑巴英语。在有条件的情况下开设有针对的音标培训课，让大学生从基础学、从单词学、从语法学，一步一个脚印的打牢英语基础。通过学校设置“英语角”并让其真正“活”起来，通过英语口语比赛、英文歌曲比赛等形式让英语学习成风，在潜意识里引导大学生主动学习英语，形成大学生愿意学、教师愿意教的和谐氛围，真正把第二课堂与第一课堂完美融合，推升学生的学习效果。

2.完善高职院校英语课程设置，提高大学生学习效率。要想真正提高大学生的英语水平，首先就要从课程设置入手，在保证大学生大学英语学习时间充足的前提下要重点倾斜幼儿英语教学，组织学校的精干力量对幼儿英语教学进行统一规划、安排设计，并选择有针对性的教学内容，务求从教学和课程设置层面满足大学生幼儿英语学习的需要，还要保证有充足的课时来实现英语教学的效果。英语教师要真正的走下讲台，深入学生，了解大学生学习不足的原因和现状，通过与学习委员、班干部的交流掌握大学生的心理特点，通过经验分享、学习方法交流等形式带动大学生学习提高。引导大学生利用早晨时间进行英语学习，利用课余时间观看全英文电影、收听英文歌曲，不断补足短板。高校更要出台鼓励性的政策，让学生学习有动力、学习有时间、学习有目的。

3.提升幼儿教育理念，改善教学方法。要想真正提高英语的教学水平，改变以往的教学方法就必须摒弃传统的英语教学模式，采用互动式的教学让大学生融入课堂。教师要采用多媒体教学和现代教学技术让大学生在乐中学，学中乐，通过探究幼儿心理认知、学习技巧等手段，让英语教育与幼儿学习相匹配，不断提高大学生的英语舞蹈能力、绘画能力，通过多途径提高学习的兴趣。高职院校由于自身的定位特点很难吸引高层次的人才，现有的英语教师仅仅只能满足基本的需要，因此高校要在英语教师在职进修、外出培训上给予必要的支持，让英语教师能“走出去”，接收先进的教学经验和方法，同时要出台更多的政策吸引高层次人才“走进来”，让互动式教学、鼓励式教学真正发挥自身特点，让大学生成为课堂的主角，通过课堂演讲、情景对话等方法彻底改变以往那种昏昏欲睡的课堂形式，让英语教学真正的“说起来”、“活起来”。

当前家长对幼儿教育越来越重视，幼儿英语的发展已成为不可阻挡之势。高校要顺应时代的潮流和社会发展的需要，培养一大批真正符合市场需求的幼儿英语人才，不断满足幼儿园及社会机构的需要，为中华民族的伟大复兴共享自己的力量。

参考文献：

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