如何做好小规模小学学校的班级管理工作

文鹏 胡兴芳

摘要：小规模学校是指学生总数少、班级少、教师少的主要分布于农村的中小学教学点。这种独特的教学环境给小学生的学习发展制造了很多阻碍，同时也对班主任的教育管理能力提出了更高的要求。所以在小规模小学学校的班级管理工作中，班主任就要根据教学环境的特点和学生的特点来探索科学新颖的管理策略。争取为学生构建良好的学习环境，有效促进学生全面发展。

关键词：小规模学校;班级管理;班主任;策略

在我国教育改革的进程中，小规模学校的发展依然相对滞后，这在一定程度上影响了部分小学生的学习发展。并且，小学生正处于知识启蒙和思想启蒙阶段，也是习惯养成的重要时期，所以加强对小学生的教育管理就显得尤为重要。因此，作为工作在小规模学校的小学班主任，就要深入分析小规模学校的特点，了解学生在学习和生活中所面临的种种阻碍。然后据此探索相应的班级管理策略，争取培养学生良好的学习和行为习惯，从而为学生未来的人生发展奠定基础。

一.全面了解学生，实现因材施教

因材施教是一种重要的教学方法和教学原则，它是指根据不同学生的认知水平、性格特点以及自身素质，选择适合每个学生特点的方法来进行针对性的教育和管理。而不难发现，由于生长历程、家庭环境以及天生资质不同，导致小学生外在表现出的性格、素质、学习能力等方面存在较大差异，这就体现了因材施教的重要性。并且，在小规模学校中班主任负责的学生相对较少，使得班主任有足够的精力来了解学生。所以在小规模学校的班级管理过程中，班主任就要全面了解学生，然后根据学生不同的特点采取不同的教育手段。争取实现因材施教，使每名学生都能得到良好的发展。

例如：班主任可以认真观察学生在课上、课下、娱乐活动以及集体劳动中的表现，据此判断学生的性格、学习能力、交际能力。并积极沟通学生家长，了解学生的家庭状况。当对学生有较为全面的了解之后，班主任就可以对学生有一个综合性的判断，而在日常管理过程中便可以进行针对性的教育。比如在学生犯错时，针对性格内向、内心敏感的学生，班主任就不能过于严厉，尽量在私下教育学生。从而保护学生的自尊心，激发学生改变自我、提升自我的动力。另外，针对家庭情况特殊的学生，班主任也可以在生活中多加关心。通过这种管理方式，可以使每名学生得到最适合自己的教育方法，从而保证学生健康、快乐地成长。

二.落实民主政策，引导自我管理

小学生年龄尚小，可塑性较强，正处于习惯养成和能力塑造的重要时期。并且，在学生未来的学习发展过程中，不可能时时有老师的鞭策和指导，无论是学习还是做事，都需要学生具备一定的自律意识，这就体现了培养学生自我管理能力的重要性。而小规模学校的班级人员较少，相对而言管理的难度较低。所以在班级管理过程中，班主任不妨实行民主政策，让学生参与到班级建设和管理工作中。这一方面可以凸显学生的主体地位，锻炼其管理能力;另一方面可以让学生意识到自己对班级造成的影响，从而激发学生的自律意识，培养学生的自我管理能力。

例如：维持班级纪律是班级管理的重要内容，也是为学生打造良好学习环境的重要保障。而为了体现班级管理的民主性，我便将维持班级纪律这一任务交给学生。首先我组织学生召开班会，让学生根据自己的需求提出新的班级规章制度。然后我将学生的意见收集起来，通过集体投票筛选并整理出新的班级条例。而在日常管理过程中，我采取纪律委员轮番制度，让每名学生都能获得管理班级纪律的机会。通过这种方式，可以激发学生的责任意识，提高学生为班级贡献力量的思想觉悟;同时也能让学生在管理别人的过程中认识到自己的违纪行为给他人带来的不良影响。从而引导学生学会自我约束、自我管理，进而提升班级管理的价值。

三.加强文化建设，渗透品德教育

小学生思想观念尚不成熟，正处于树立人生观、价值观的重要时期，所以说思想品德教育是小学班级管理的重要内容。但德育归根结底是对学生心灵的培育，而优秀的文化是人心灵的重要养分。并且，小规模学校一般处于村镇，其地理位置较为偏僻，教学资源相对不足，导致学生的生活环境缺少文化氛围的熏陶，这就要求班主任要为学生弥补这方面的缺憾。所以综合以上两点，在小规模学校的班级管理过程中，班主任就要加强班级文化建设，并在此过程中合理渗透品德教育。从而提高学生的文化修养，培养学生良好的道德品质。

例如：班级文化建设可以从两个渠道进行，一是教室环境的布置，二是文化活动的开展。针对前者，班主任可以设置图书角，丰富学生的课外阅读。并让学生从古今中外的名人中选出自己最喜欢的，将其经历或事迹制作成手抄報，张贴在教室墙壁上，以起到时时鼓励学生的作用。针对后者，班主任可以定期为学生开展以德育内容为主题的故事会、演讲比赛、读书交流会等文化活动，并鼓励学生将得到的道理实践于生活中。从而提升学生的道德修养，促进学生全面发展。

总之，在小规模学校的班级管理过程中，班主任要根据学校、班级以及学生的特点来采取相应的教育管理手段。这样才能提高管理工作的有效性，从而更好地实现小学教育的育人目标。

参考文献

[1]罗金香.走向自律—农村小学班级管理探析[D].湖南师范大学，2017.

[2]刘莎.简论农村小规模学校的发展[J].教学与管理，2016.