中职实训教学方式的探讨

黄成能

摘 要：介绍观察法、参观法、演示法、实验法、实习法、练习法等六种实训教学方法，如何选择合适的实训方法，对提高教学质量起着重要作用。

关键词：实训教学;方法;探讨

【正文】：

职业高中培养的学生应具备一项或多项专业技能，在这一过程中从事实训教学的教师发挥着重要作用。如何根据自身情况选择不同的实训方式，对学生技能水平的提高显得尤其重要。以下介绍教学过程中常用的几种实训方法：

一、观察法

观察法是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的连续观察，并做出准确、具体、详尽的记录，全面正确地掌握研究对象的情况。

观察法的步骤为：（1）事先做好充分的准备，制定观察计划。先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容、重点。如果情况复杂或内容多，可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划，确定观察过程所须次数、时间、记录用纸、表格以及所采用的仪器，并考虑如何保持被观察对象的常态等。（2）按计划进行观察。在进行过程中，要严格按照计划进行、选择适宜的观察位置、集中注意力、记下重点、不为无关现象扰乱，观察时可借助仪器，及时做好记录，不要事后回忆。（3）及时整理材料。对大量分散材料用统计技术进行汇总加工，删去一切错误的材料，对典型材料进行分析，如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。

二、参观法

参观法是指根据教学内容需要，在老师的组织下走出课堂，对校外教学资源进行感知学习，获得感性知识的教学方式。参观法对培养学生观察能力、综合分析能力，提高学生学习兴趣，充分利用教学资源等起着重要作用。

参观法根据知识的掌握过程分为：（1）知识学习前期表象性参观，建立对事物的总体印象，以便知识掌握过程更具体、更容易理解。（2）知识掌握过程中的过程性参观，有的事物的发生、发展过程比较复杂，通过参观其发生发展过程，可以使知识得到验证，还可以将复杂的问题划整为零，使问题简单化。（3）理论知识学习后的总结性参观，可以对知识进行验证和巩固，还可以对知识系统进行改进，从而提出自己的意见和看法，使知识学习得到深化。

三、演示法

演示法是教师陈示实物、教具、进行示范实验，或通过现代化教学手段，使学生获得知识的方法。演示法常配合讲授法、谈话法进行，有利于发展学生的观察力和抽象思维能力。

随着自然科学技术和现代教育技术的发展演示的种类和手段日益增多，可以分为：实物、标本、模型演示;图片、照片、图画、图表、地图演示;实验演示;幻灯、录像、录音、教学影片等多媒体演示。根据演示的方位不同还可分为：事物现象（表面）演示、内部（结构）演示、（运动）变化过程演示等。

运用演示法要求：符合教学需要和学生实际情况，有明确的目的性，使学生能清晰地感知到演示对象;在演示过程中教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征主要方面或事物的发展过程;要重视陈示的适时性;结合演示进行讲解和谈话，使演示的事物与书本知识的学习紧密结合。

四、实验法

实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件和操作过程，引起实验对象的某些变化，从而观察这些现象的变化中获取新知识和验证知识的教学方法。实验法一般分为三种，即单组法、等组法、循环法。单组法：指就一个组或班，看施加某一个实验因子与不施加实验因子或不同时期施加不同的实验因子在产生的效果上有什么不同。等组法：就各方面相同的两个班或组分别施加不同的实验因子，再比较其效果的方法。循环法：把几个不同的实验因子按照预定的编排顺序，分别施加在几个不同的班或组，然后把每个因子的几次效果加在一起进行比较。

五、实习法

实习法按照实习地点不同，可以分为：校内实习（课堂实习、实验园实习等）和校外生产实习（工厂实习、农场实习等），实习法按照实习时间不同，可以分为：前期观摩实习、中期生产实习、后期顶岗实习等。

生产实习

高等学校和中等专业学校的学生，在生产现场以工人、管理员、技术员的身份直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。生产实习的重要意义在于：（1）是贯彻理论联系实际原则的好方法;（2）是对学生进行思想教育和德育教育的好途径;（3）是检查教学质量的好手段。

顶岗实习

“顶岗实习”是指学生到生产第一线的具体工作岗位上从事某项劳动，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“2+1”教育模式，即在校学习2年，第3年到专业相应对口的指定企业，带薪实习3-6个月，然后由学校统一安排就业。顶岗实习是中职教育教学过程中的重要环节，是其他各教学环节的继续、深化、补充和检验，是毕业生走上社会和上岗前全面提高职业能力的必经阶段。

六、练习法

运用练习法一般要求：（1）明确练习目的和要求。练习虽然是多次完成某种活动，但不是简单的重复，而是有目的、有步骤、有指导的形成和改进学生技能技巧、发展学生能力的过程。（2）精选练习材料。根据练习目的、学生实际情况以及学习和生活上的实际需要加以选择，要加强基本技能的训练，把典型练习、变式练习和创造性练习结合起来，促进学生技能的积极迁移，举一反三，触类旁通。（3）掌握正确的练习方法。有的题材科采用全部练习法，有的练习材料可采用分段练习法，即把某种复杂的操作活动，分为几个部分，先专门练习其中的一个部分，然后过渡到综合练习。（4）适当分配练习分量、次数和时间。练习分量和次数不是越多越好。练习时间的分配，一般说，开始阶段，练习的次数要多些，每次间隔时间不宜过长，然后可逐渐延长练习时距，每次练习时间略可增加。（5）了解练习结果。每次练习之后，检查哪些方面有成效，哪些方面存在缺点和错误，即时调整下一次练习方案，当学生出现高原状态时，要树立他们战胜困难的信心，鼓励他们突破高原状态，争取胜利。

以上列举了六种实训教学方法，每一种方法都有自身的特点，教学过程中采用那种方法，应考虑以下几个方面的因素（1）学生因素学生是教学的主体，学生的知识水平和技能水平、学生的兴趣爱好和学习习惯、学生的学习动力和思想道德都会影响实训方式的选择。（2）教师因素教师在教学过程中起主导作用，教师要根据各种因素，選择恰当的教学方法，取得最佳教学效果。同时教师要加强自身修养，掌握现代教育技术和各种教学手段，不断改善教学环境，才可能有多种教学方式供选择。（3）学校因素学校应为各种教学方法的实施提供必要的物资保证，由于长期以来，办学条件差，办学经费严重不足，学校对教学方法的选择起着决定作用。不管有再先进的方法，没有物资保证，也难以实现，所谓巧妇难做无米之炊。（4）社会因素参观法、实习法等必须通过社会来实现，职业教育的产生和发展都是教育与社会生产相结合的结果，因此，职业教育的教学手段和教学方法受社会影响极大。（5）国家教育制度因素国家对学校的考核、对劳动力市场的控制、对从业人员的要求都会影响实训方式的实施。

从事实训教学的教师应该选择合适的实训方法，培养技能型人才，提高中职教学质量，助推“中国制造”走向“优质制造”和“精品制造”，为实现人才强国战略做出应有的贡献。

参考文献：

[1]教育部关于学习贯彻***总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神（文件）

[2]中国大百科全书（教育）人民教育出版社

[3]中等职业学校电子电器专业教材高等教育出版社