谈如何提升小学数学的教学效果

黄廷松

摘 要：数学是小学阶段的基础学科，是培养和发展学生思维能力、探究能力与数学素养的关键所在。只有提升小学数学的教学效果，才能够充分发挥出数学学科的教育功能，让学生真正的学好小学数学。但由于传统教学观念的影响，当前小学数学教师将教学重点放在了提升学生的数学成绩上，从而一味地对学生进行知识灌输，久而久之便会使学生失去学习兴趣，课堂教学效果也得不到优化和提升。对此，本文将从构建恰当问题情境、整合现代技术手段与开展小组合作教学三方面出发，系统地分析和研究提升小学数学教学效果的有效方法。

关键词：小学数学;教学效果;提升

教学效果是对整个教学活动所取得最终效益的直接反映，良好的教学效果往往代表着教师顺利地完成了教学目标和教学任务，学生也取得了良好的学习效果。所以，提升和优化教学效果是每一位教师不懈努力和不断追求的目标。随着新课程改革的推进和逐步深入，小学数学教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，提升教学效果这一目标的实现也变得越来越重要和迫切。所以，小学数学教师必须要积极地转换教学观念和思想，摒弃落后的教学方法，探索高效、创新的教学策略，以推进数学教学的转变和革新，最终全面提升小学数学的教学效果。

一、构建恰当问题情境，激发学生学习兴趣

问题是数学教学活动开展的核心，因为解决问题是数学教学的最终目的，所以有效问题情境的创设能够成为学生思维启发点和探究的起点，充分激发起学生的学习兴趣。因此，小学数学教师首先应尝试根据数学知识的重点难点来精心设计问题，使问题具有一定的启发意义且符合学生的认知结构;其次，教师则需选择合适的教学时机，向学生进行提问，以创设出引人入胜的问题情境，发挥出问题的作用和价值，调动起学生的思考动机，激发起学生的学习兴趣，促使学生展开主体探究。

例如，在教授《小数乘法》这部分知识时，对于现阶段的学生而言，他们对于乘法的计算已经并不陌生，而本节课程的内容是在乘法的基础上进行升华，为了激发学生们的学习兴趣，笔者根据教学内容为学生们构建了恰当的问题情境。问题如下：西红柿的价格为2.5元每千克，学校食堂一天要使用36.5千克，那么购买这些西红柿需要多少钱？一件饮料有12瓶，每瓶饮料的价格为2.5元，买3件需要多少钱？问题提出后，學生们立即对问题展开思考，经过学生们的认真分析与思考，学生们最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过组织课外阅读，拓展了学生的知识视野。

二、整合现代技术手段，发展学生直观感知

现代技术手段具有独特的优势和作用，能够有效促进知识呈现方式的优化，充分优化学生的感知认识，加深学生对知识的理解。因此，小学数学教师可以运用多媒体等现代技术手段，对数学知识进行加工处理，以更加直观、形象和生动的方式呈现给学生，带给学生多样的外部感官刺激，发展学生的直观感知，加快学生对知识的理解与吸收，提高学生的学习效率。

例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，为了发展学生们的直观感知，加深学生们的知识理解，笔者整合现代技术手段，利用信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们展示了几组正方形与长方形的图片，然后通过信息技术的flash功能，将正方形与长方形拼成了立体图形，通过这一过程，学生们认识到了立体图形与平面图形的区别，掌握了立体图形的空间结构。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过整合现代技术手段，发展了学生的直观感知。

三、开展小组合作教学，给予学生表现机会

学生是学习的主人，只有突出学生的主体地位，让学生可以充分地表现自己，才能发挥学生的主观能动性，优化学生学习效果。所以，小学数学教师可以组织和开展小组合作教学，引导学生以小组为单位展开相互之间的沟通、讨论、互动与交流，实现思维互补和资源共享，在相互学习、相互帮助中释疑、解惑，提高学生课堂参与度，提高整个课堂的教学效率。

例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，为了突出学生们在课堂的主体地位，笔者为学生们开展了小组合作学习活动，首先，笔者将学生们进行了分组，每个小组6人，成员布置好后，笔者再为学生们下发探究任务，如下：一个正方形边长为1/5米，那么它的周长为多少米？食堂有一批大米，每天吃去1/6吨，那么三天一共吃多少吨？随后，笔者给予学生们探讨的空间，让学生们通过讨论、交流的方式探究任务。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开展小组合作教学，给予学生表现机会，提高了学生的学习效率。

总而言之，教学效果的优化提升是新课程改革下广大小学数学教师的核心目标与重要任务，所以，每一位小学数学教师都应该以科学的观念和思想为指导，从现实学情出发，通过构建恰当问题情境、整合现代技术手段与开展小组合作教学等方法和策略的运用，来推动小学数学教学的转型与升级，激发学生的学习潜力，最终实现小学数学教学效果的提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]潘幼丽.提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].林区教学，2017（05）：76-77.

[2]吴德贵.关于提升小学数学课堂教学效果的探究[J].数学学习与研究，2014（08）：79.