基于核心素养下的小学数学教学研究

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摘 要：在新课改进一步落实的背景下，培养学生核心素养成为各科教学的风向标，而小学数学阶段是学生数学素养形成的关键时期，因此，在小学数学教学过程中，全面渗透核心素养已然成为数学教学中的重中之重。良好的数学素养不仅能够加深学生对知识的理解和数学思维的形成，而且对个人成长也有着重要的现实意义。

关键词：小学数学;核心素养;问题情境

核心素养反映了数学本质和价值，在教学中关注对学生核心素养的培养，有利于学生认识到数学知识的本质特征和真正价值，它既表现在对学生数学思维和能力的深远影响，也体现了数学知识的综合性和应用性特点。由此可见，在小学数学教学发展学生的核心素养，不仅需要教师全面理解核心素养的深刻内涵，同时，也需要学生将数学思想方法运用到实际生活中，在解决问题中体会数学的魅力，以兴趣为驱动促进数学学习的自觉性。因此，在核心素养导向下的数学教学，一方面，教师要转变教学观念和方式，体现出专业性和趣味性的有机统一。另一方面，要鼓励学生以数学的眼观看待问题，从数学的角度分析和转化问题，以数学知识解决实际生活中的问题，从而促进学生思维的灵活性和敏捷性，最终形成良好的数学意识和素养。基于此，笔者将从“活跃课堂氛围、创设问题情境、开展实践活动”三个方面入手，阐述基于核心素养下小学数学教学研究。

一、活跃课堂氛围

轻松、愉快的课堂氛围往往能激发学生思考的主动性，激发学生学习的主动性。因此，在小学数学教学中，教师要以发展学生的核心素养为根本目的，通过多种手段营造良好的课堂氛围，让学生在浓厚的学习氛围中体会到数学知识的意义和价值，逐步养成良好的思维习惯，发展自身的数学素养。

例如：在教学“平移和旋转”这一课内容时，为了增强学生的空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力，首先，我会通过多媒体的方式进行导入，为学生观察一组平移的图形和一组旋转的图形，并让学生对比两个图形特点，观察思考“它们比之前发生了哪些变化呢”，让学生根据自己的观察和思考积极发言，以此激发学生学习兴趣，接着，我再利用多媒体为学生生动的展示平移过程，引导学生认识平移的特点和对平移距离的初步感受。之后，为了加深学生对知识的理解，我组织学生在课堂上进行动手操作，让学生在方格纸上画出一个简单图形沿水平方、豎直方向平移后的图形，培养学生一定的抽象思维和空间观念，鼓励学生有条理的阐述自己的观点，最后，让学生举例生活中的平移和旋转的运动现象，从而让学生在良好的学习氛围中形成一定的数学意识，在潜移默化中发展数学素养。

二、创设问题情境

问题是数学的基础，创设问题情境既是一种有效的教学方法，同时，有助于学生养成良好的问题意识和习惯。因此，在小学数学教学过程中，教师要根据教材内容和学生认知规律创设合理的问题情境，并注重问题设计的梯度性，从而在问题的基础上使学生的思维得到最大程度的开拓，感悟数学思想方法，提升数学素养。

例如：在教学“观察物体”这一课内容时，为了让学生体会到直观思考的价值，我会以问题情境的方式来展开教学。首先，我会以问题进行导入，如“眼见为实，那么你从一个角度看到的东西就是事物的全貌吗”，以此来让学生产生疑问和思考，接着，再让学生从三个不同的角度观察长方体模型，并告诉其他学生看到实际情况，进而让学生思考“为什么会看到好几个不同的面呢？”，以此来提高学生探究能力。最后，我让学生反复观察和思考生活中几何物体三视图的之间的变化，并能够实现简单的几何体与三视图之间的转化。从而促进学生初步形成一定的逻辑推理和转化思想。

三、开展实践活动

培养学生的数学建模思维，提高学生运用数学知识解决问题的能力是一直是数学教学的重要任务。因此，在小学数学教学过程中，教师要设计丰富多彩的实践活动，引导学生在实际情境中发现和提出问题，能够针对问题建立数学模型并运用数学知识解决问题。从而不断提升学生数学应用能力。

例如：在教学“统计和可能性”这一课内容时，为了让学生体会到让生活与数学知识的密切联系，提高学生数学应用能力，我会在课堂上开展有意义的实践活动，组织学生在课堂上进行“摸一摸”活动，让学生根据球的颜色猜一猜最有可能摸到哪个颜色的球，并让学生在课堂上以小组的形式轮流摸球，组长做好统计，从而在活动的过程中引导学生主动发现和提出问题，并不断尝试解决问题，让其感受到数学学习的乐趣。除此之外，我还会让学生主动去探究生活中的“可能性”问题，从而不断提高学生数学应用意识和能力。

综上所述，培养学生的数学核心素养是数学教学的灵魂，同时，也是学生适应个人终身发展和社会发展需要的思维品质与关键能力。从这点意义上来看，在小学数学教学中培养学生的核心素养，教师要不断提升自身的综合素养，以先进的教学方式提高教学效率，提高学生学习的主动性，促进其个性化发展，从而让学生在长期的积累和实践中不断深化数学意识和能力，提升自身的数学素养。

参考文献

[1]杜巧婷.基于核心素养下的小学数学教学研究[J].学周刊，2019（27）：55.

[2]吴春丽.对核心素养发展下小学数学深度学习的思考[J].学周刊，2019（26）：71.