用心教学，从每一节课做起

吴沛昱

静下心来回顾了一下自己十多年的教学经历，发现头脑中并没有存下一条成文的“经验”，简直是一片空白，唯一的就是爱岗敬业、踏踏实实地做了自己的本职工作。细想一下，其实有一条主线贯穿其中，那就是“用心去教”。

一、尊重自己，用心备好每一节课

课前准备是课堂成功的基础，也是提升个人教学业务的起点。我对备课的认识原则是：课前将各个环节思考一遍，做到把每一堂课都当成第一节。所以，我非常看重课前的准备过程。

自去年开始，学校在坚持“导学互助”课堂五环节的基础上提出了“思辨增质”课堂的新概念，将思辨思维引入课堂，提升了教与学的思维品质。如何把那些平淡的、表象的问题通过教师的逐级引领变成一个个能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢？这就需要教师精心设计问题的情景，来激发学生的思辨思维。例如讲到《流体压强与流速关系》时，让学生拿一个去底的饮料瓶，倒置，底部放入一个乒乓球，打开瓶盖，向瓶内倒水，发现乒乓球并没有上浮，然后盖上瓶盖，乒乓球才浮上水面，前后对比，让学生思辨浮力的产生原因。讲到惯性时，让学生交流坐车加速、减速、左拐弯、右拐弯是的感觉，让学生体验思辨惯性的特点。讲到大气压时，向牛奶盒里吸气喝到牛奶，吹气也能喝到牛奶，让学生理解压强差的涵义。知识问题化，问题生活化、生活应用化，就是我做好课前设计的三个基本要求。同时指导学生利用家里的生活用具进行一些物理拓展实验，也调动了一部分学生的兴趣，拓展了学生的思辨空间，培养了他们的动手能力。

二、尊重课堂，精心教好每一节课

课堂教学是教师“教”和学生“学”的主阵地。我对课堂的认识原则是：课堂有效精致衔接每一个问题，做到让每一节课都有思辨含量。

大家知道，每一个人学习的过程其实就是知识结构化的过程。对学生而言，我一直坚持的思辨方法是，让知识结构化，让知识迁移化，让知识应用化。例如，讲到“镜面反射”这一知识点时，出示两张对比照片，直接提出问题：光照射到表面光滑的同一物体上时，在某一位置的人会感觉很刺眼，而其他位置却不刺眼，这说明了什么？从而引发学生思考镜面反射中光路的情况。这样将知识融入情景，情景隐含问题，通过有效的设疑和追问，展开求知的生动过程，将“情景串”变成“问题串”，用问题启发学生思考的方向，激活学生的思维，引导学生在分析和解决问题中再将“问题串”变成“知识串”，达到构建知识，渗透方法，形成能力教学的目的。再如，微课教学《轮船的吃水线》，通过直观地看到轮船船舷上高度不同的吃水线，装货和卸货时吃水线在变化，提出问题：在不同的吃水线浮力大小怎样变化？然后看到轮船从河里驶向大海，轮船吃水线又发生变化，又继续引发问题：轮船所受浮力怎样变化？排开水的体积怎样变化？排水量的情况如何？层层设疑，用短短3分钟微课便将浮力知识串联起来，大大提高了思维密度。再比如《镜面反射和漫反射》、《瓶吞鸡蛋》、《水的密度》等等，大大提高了课堂学习效率。

三、尊重学生，耐心上好每一节课

再好的教也要落实到学生身上，这还要教师对接学生时需要耐心。我对指导学生的认识原则是：“思辨课堂”的重心放在学生的学上，使学生的自学和教师的引导相结合，才能发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。

一般的家常课堂，我是这样处理的：

一是简单的知识自己学。对于一些在书本上一目了然的知识或学生很容易回答的问题，利用导学稿引导学生课前或课堂小组预习，自已解决。学生根据导学稿有目的、有计划、有范围的学习。每一位学生都可参与，每一位学生都可做得很好，特别是后进生。

二是有疑問的知识共同学。鼓励学生大胆质疑，大胆提问。别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决。

三是解决的办法大家想。学生自己能够解决的问题教师不要帮，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。实验是解决物理问题的一个重要途径。对于有疑问的问题，通过自己亲自动手实验，加深学生理解，大大提高他们学习物理的积极性。

阶段性的复习课堂，我的设计思路是：把握基础知识，精解重点习题，拓展发散问题，以此提高学生的知识的运用能力、解决问题的能力。浮力一直是学生掌握的难点，例如处理浮沉条件习题时，遇到三个体积相同的小球同时在某液体中，状态不同，来比较浮力大小。我会进而引导学生思考如是三个质量相同的小球呢？浮力大小会怎样？如果是同一个球放到了三个不同液体中，浮力又应该怎样比较？让学生对比不同题目的关键词，总结解题方法。

李萌主任外出学习时，有家长来班里听课。下课后孙子杰妈妈对我说，吴老师，您讲的真清楚，这节课我也听明白了。我觉得这就是对我课堂教学最大的肯定。但同时也在思考，家长都能听明白了，咱们的孩子为什么还有很多听不懂的呢？这也是一直以来困扰我的问题。

四、尊重团队，同心研好每一节课

“单丝不成线，独木不成林”，课堂学习效率高低不单单取决于自身修养和教学能力，我觉得工作中最宝贵的是也最重要，对我帮助最大当属我们的教研组团队。我们有问题共同探讨，有方法共同学习，作业同步布置。在研讨中我学会了重难点的突破方法和疑难问题的巧妙解答技巧，更重要的还有程校长的精准指向，让我少走了很多弯路，我处在这样团结钻研、求真务实的团队中，是我的幸运，教师团队如此，学生团队更是如此，所以在教学过程中不断地调动组长的力量，让每个人都融入课堂。总之，物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，培养他们的探究合作能力。

“天下大事，必作于细;天下难事，必成于易”“千里之行，始于足下。”苏霍姆林斯基说过，优秀教师都是用一辈子在备课的。我们只有把每一节课都当做第一次，把学生提出的每一个问题当作全新的问题，才能在三尺讲台展示自我风采，不断实现个人价值。