浅谈小学语文课堂教学中的有效提问

王虹

摘 要：语文课程是贯穿一个学生学习生涯的一门基础学科。在小学语文课堂上，如何提高学生的积极性，让学生做到有效的提问，是提高小学高年级语文课堂教学效率的重要手段。本文从课堂中有效提问的重要意义、无效课堂提问的表现形式和有效提问应该遵循的几个原则三个方面，进行了深入的分析，希望可以给广大小学语文教师一些思想上的启示。

关键词：小学语文;有效提问;教学方法

课堂提问是教学过程中不可缺少的一部分。如果问题问的好，不仅可以提高学生对于语文的学习兴趣，更能够激发学生独立思考的能力，提高学习效率。下面我结合自己的实际教学经验，谈一下课堂教学中有效提问的重要意义：

一、课堂中有效提问的重要意义

（一）推动语文教学高效进行

有效的课堂提问可以提高小学語文课堂教学的效率，教师可以通过课堂提问来检查学生的学习状况，并根据其学习状况随时调整自己的教学重点和教学方法。新课标明确指出教师要构建以学生为主体的课堂，其最重要的体现就是教师与学生在课堂上的互动性。通过课堂提问，可以调动学生的积极性，激发学生对学习语文的兴趣，这对于推动语文教学改革具有至关重要的作用。

（二）能够大大促进学生综合素质的提高

新课标指出，教师要以培养学生的核心素养作为教学目标。因此在小学语文的教学当中，教师不仅要教会学生课本上的文化知识，还要让学生在综合能力上有所提升。而课堂的有效提问，是促进学生独立思考，提高学生综合素质的有效方法。通过有效的课堂提问，不仅做到了个性化的教学，同时也提高了学生的语言表达能力和与人交流的能力。但是，在课堂上的提问，不是问题越多，学生回答的越快就越好。很多时候，问题过多，反而会对教学产生不利的影响。下面，我谈一下无效课堂提问的具体表现形式。

二、无效课堂提问的表现形式

在小学语文课堂提问中，我发现教师在语文课堂教学提问方面存在诸多问题与误区：

（一）问题没有代表性，重点不突出

如何提高语文课堂的教学效率，涉及的范围非常宽泛。但在这其中，老师提问的有效性无疑是重要的一环。毕竟，小学的语文课还是以老师的点拨、指引为主的。在课堂上，如果教师提出的问题不具代表性和过于随意，不能很好地促使学生产生思考、质疑、探索，就会导致课堂出现“启而难发”的局面。这种问题会使语文课堂教学陷入尴尬的气氛，学生也会对此丧失兴趣，从而降低课堂的效率。这种不加思索的提问方式显然是不能够提高学生的学习效率的。

（二）教师与学生之间缺乏互动

在小学语文的课堂教学中，很多老师只是把课堂提问，当作与学生交流或是提高学生注意力的一种教学方式，而对于真正的互动式课堂却做的不够理想。当老师提出问题，而不给学生提问后思考的时间，就让学生来解答的话，即使学生可以对答如流。但是学生也只是被动地接受老师灌输的知识，没有形成自己的思维。造成的最终结果是师生之间缺乏真正的有效沟通，严重影响课堂效率。

（三）问题设置缺乏层次性

现在在小学语文课堂教学中，很多老师在课堂教学中的提问，总是随口就来，不加思索，例如：很多老师都会随口问学生“对不对？是不是？有什么问题？”等等这一类的问题。看似是在跟学生进行互动交流，其实，学生只是静静的跟着老师讲的知识走而已，并没有思考这个问题为什么是这样，这种过于的简单，没有层次性的问题是不利于学生语文思维发展的，更不会收到理想的提问效果。

三、有效提问应该遵循的几个原则

（一）教师提出的问题应该具有适当性

教师提问时应合理把握问题的恰当性和难易程度。如果提出的问题太难，就很容易把学生的学习积极性降低，并使学生产生消极的情绪，进而失去学习的兴趣。如果提出的问题过于简单，学生就会失去思考问题的过程，这不利于学生语言课堂学习和思维的发展，从而影响课堂教学效果。此外，教师的备课时除要要在备教材，备学生方面下功夫，也要重视备教师要提的问题，让所有的问题直指知识的要点。在对问题的设计要遵循由浅入深，循序渐进的原则;激发学生的质疑意识，让学生敢问、多问。同时，提出的问题一定能够支持学生思考。这样才能够达到启发学生思维的目的。

（二）教师提出的问题应该具有清晰性

一堂课四十多分钟，别说活泼好动的小学生，就是我们成人那么一直坐着也会有点烦躁不安的。所以老师适当的提问尤为重要。在此，我谈一下自己的几点看法：课堂提问首先可以活跃课堂气氛让孩子们的注意力集中到所学内容。再有课堂上的互动也会让老师更了解孩子对所学知识的掌握和理解。这些都是课堂提问的好处。但是课堂提问，并是随便问的，教师提出的问题必须是清晰有效的，这样的问题才能够帮助学生有效的学习。如果老是无效的提问，其作用可能是相反的。此外，教师在提问的过程中要注意尊重学生的感受，做到以学生为本，形散神不散，落实了有效提问的教学策略。

（三）教师提出的问题应该具有科学性

教师在课堂提问的时候要思考，这个问题是否有必要，为什么这么问。科学性提问，指思路较为广阔、答案合理的提问。要做到科学性的提问，教师应该根据所教班级学生的实际情况和学生的思维能力，来科学合理的安排问题，以达到我们提问的目的。在课堂上教师要做到三不问，即学生会的不问，学生一想就会的不问，琐碎、不痛不痒的问题不问;做到四问：问到目标达成处，问到学生疑难处，问到点拨提升处，问到思维轨迹形成处。这样提出的问题才可以说是好问题。作为一名语文教师，应该把握有效提问的原则，精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的课堂教学效果。

综上所述，课堂提问是是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养学习能力的重要手段;是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径;是沟通师生思想认识的主要渠道。相信我们只要在课堂教学中利用好提问的环节，教学质量将不断提高，学生的语文素养将在更高效的课堂中得到有效提升。

参考文献：

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