小学数学课程中核心素养的培养策略

何锦丽

摘要：数学核心素养的教育理念是教育部针对数学学科的特点，以及学生在未来社会中综合素养发展的需求所设定的内容，在小学阶段对学生进行数学核心素养的培养，单单依靠学生的力量显然是不够的，还需要教师结合教学的流程和教学的内容，进行传统教学手段的改革，从而逐步落实对学生核心素养的指导。

关键词：小学数学;核心素养;实践活动

数学核心素养教育理念的提出，既是对传统教学理念的革新，也是对素质教育理念的发展，因此具备强烈的科学性和合理性。在当前小学数学课程的教学中对学生进行数学核心素养的培养，不仅关系着学生现阶段对数学理论的认知效果，同时关系着学生的未来发展情况，因此，在进行数学知识的讲解中，教师应当把握数学核心素养的方向，细化数学知识的讲解方式，逐步落实对学生数学核心素养的培养。

一、创建对话互动，深入理解数学概念

班级是学生以群体的形式进行生活的场所，也是教师开展知识讲解过程的主要场所，因此，在对学生进行数学知识的讲解中，教师也应当利用群体生活的优势，创建对话互动的活动，让学生再结合自身对数学概念的认识，进行讨论和交流，从而在思想的不断碰撞中，实现对数学概念的和数理知识的深入认知，落实数学核心素养中对学生数学抽象素养的要求。

例如，在《分数的初步认识》中，教师先向学生讲解分数的概念，让学生结合自身以往的认知经验，对分数的概念有一个初步的理解。随后，教师对学生的认知情况进行观察，从而基于学生的情况，对学生进行小组成员的安排，使得交流小组中每个学生对分数概念有一个自己的认知结果。紧接着，教师让学生以安排好的小组结构共同开展交流活动，让学生在将自己对分数概念的理解结果阐述给组内的其他同学中，实现数学概念理解情况的共享，使学生在相互分享中，共同强化对分数概念的认知效果。

显而易见，在开展小学数学知识的讲解活动中，教师能够基于学生之间的认知差异优势，创建对话互动活动，加强学生对数学概念的理解效果，实现学生数学抽象素养的发展。

二、提出系列习题，构建基本数学模型

在数学核心素养对学生提出了建模素养的要求，主要是指学生能够透过表象的的内容，探索出解决数学问题的本质，从而掌握进行数学问题解答的规律，提高学生进行问题解答的能力。因此，在小学数学学科中，教师可以基于讲解的内容，向学生提出系列习题，使学生在应用同一数学知识，或者同一数学解答思想进行习题的解答中，逐步探索出进行习题解答的本质，建立习题解答的模型，实现数学核心素养的培养。

例如，在《多位数乘一位数》的教学中，教师向学生提出“小张老师购买了5只30元的钢笔，那么小张老师一共消费多少元呢？”“小红的爸爸每个小时骑自行车的距离是16千米，那么3个小时后，小红的爸爸能够骑多少千米呢？”等指向生活元素的问题，随后，在教师引导学生应用多位数乘一位数的运算法则这一数学知识进行上述习题的解答中，学生能够逐步意识到应用多位数乘一位数进行数学问题解答的规律，培养数学建模的素养。

不难看出，在数学学科的知识讲解中，教师能够利用系列问题的提出，促进学生应用同一知识完成习题的解答，从而发展學生的数学核心素养。

三、创建实践活动，培养数据分析观念

在小学数学课程的讲解中，对学生进行数据分析素养的培养，是开展数学学科教学的目的之一，也对学生掌握相关数据分析的概念，促使学生提高对数据的分析能力中具有重要的作用。同时，数学与实际生活之间的关联性，使得人们在日常的生活中也会应用数据的形式，进行实地勘测和计量等，促进社会生活的顺利开展。因此，在小学数学课程的教学中对学生进行数据分析观念的培养，教师也可以结合生活中的元素，促进课堂实践活动的开展，让学生在实地进行数据的调查中，强化自身的认知体验，促进数据分析观念的形成。

例如，在《小数的初步认识》这节课的教学中，教师就可以利用实践活动的创建，促进学生数据分析观念的形成。在课堂中，教师先对学生讲述有关小数的基本概念，让学生掌握开展实践活动的基础。随后，教师向学生设定“进行社区、菜场中小数的探索，分析生活中应用小数的意义”的实践活动，使学生在对实地进行数据的搜集和分析中，逐步认识到小数的数理知识在生活中的渗透，以及在生活中小数所代表的具体含义等，从而提高对具体小数数据的分析效果，形成数据分析的观念。

总而言之，数学核心素养的教育理念对教师开展教学活动具有积极的指导意义，也能够促进教师进行教学活动的优化更新，但是，真正地将数学核心素养的教育理念落实在数学课程的教学中，促进学生数学核心素养的发展，却不是在三两次的知识讲解中就可以落实的。因此，在之后对学生进行数学知识的讲解中，教师也应当继续探索对学生进行数学核心素养培养的教学策略，并在实践中进行经验的不断积累，从而构建完整地讲解体系，逐步满足对学生数学核心素养的培养。

参考文献

[1]卞红艳.培养数学核心素养促进深度学习探研[J].成才之路，2018（31）：34.

[2]段利力.基于核心素养的小学数学计算教学探究[J].课程教育研究，2017（20）：151-152.