新时期下初中历史高效课堂的构建

张春红

摘要：历史是初中阶段学生学习的基础学科，学生学好初中历史不仅可以构建完整的历史知识体系，同时也能够形成正确的世界观、时空观和历史观。初中历史课堂是学生获取历史知识、形成历史思维、学习方法与技能的重要阵地，构建初中历史高效课堂有助于学生学好历史，促进学生的全面发展。那么，在新的教育教学时期，应该如何构建初中历史高效课堂呢？本文将从充分的课前准备、激发学生的兴趣、情境的有效创设三方面出发，分析和论述新时期下构建初中历史课堂的有效方法和基本策略。

关键词：新时期;初中历史;高效课堂;构建

在基础教育课程改革不断推进和深入的背景下，教育教学迎来了新的发展时期、迈入到了崭新的发展阶段，初中历史教学也不例外。同时，初中历史教学也面临着全新的任务、更高的要求，即教师要转变过去单向传输的教学倾向，改善学生被动接受、机械记忆的学习方式，倡导学生的自主、合作与探究学习，调整课堂教学策略和基本结构，提高教学的有效性。所以，初中历史教师必须要紧紧跟随教育教学改革的步伐，以新时期的教学观念为指导，深入探索各种科学、创新的方法与策略，从而顺利地构建起初中历史高效课堂。

一、充分的课前准备，是构建高效课堂的前提

高效的课堂教学并不是胡乱无序的过程，只有做好课前的准备工作、明确教学基本目标、科学设计教学环节，才能让课堂顺利、有序、高效的开展。因此，初中历史教师要认识到课前备课的重要性，进行精心的备课活动。首先，教师需要对深入地研读历史教材，熟悉课堂中所要讲解的主要内容，明确教学重点与难点;其次，教师需要根据学生的学习能力、需求和兴趣爱好，结合教学重难点来制定教学目标、进行教学设计，实现精准课堂预设，让课前准备更加充分。

例如，以《秦统一中国》这部分内容为例，本节课共讲述三个知识点，三个知识点共同围绕着秦统一中国这一主题，所以，为了让课堂变得更加灵动，笔者在课前，为学生们准备了大量的相关资料。上课后，笔者再为学生们下发这些资料，通过资料让学生们初步理解中央集权的制度，随着学生们认知程度的提升，笔者再逐步提升教学难度，根据课本内容，展开更加深层次的教学。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过充分的课前准备，实现了精准课堂的预设。

二、激发学生的兴趣，是构建高效课堂的基础

兴趣是个体心理的倾向和行为产生的动机，学生的学习兴趣则是促使其主动参与课堂活动的动力，也是构建高效课堂的基础。所以，初中历史教师需要游戏活动的开展能够实现寓教于乐，让学生体验到学习历史乐趣。因此，初中历史教师应该巧妙和精心的设计课堂导入，运用趣味化的方式来展示导入的内容，使导入更具生动化、更加引人入胜，进而有效激发起学生对知识学习的浓厚兴趣，充分调动起学生的主动性，增加学生学习的意愿，更加积极主动地进入到正式学习过程中。

例如，在教授《宋代经济的发展》这部分内容时，为了增加学生们的学习意愿，笔者根据教学内容为学生们设置了一些相关的案例，通过案例让学生们了解有关的史料，了解宋朝经济发展在农业手工业和商业上的发展。如，在一则史料的记载中，宋朝在政治上重文轻武，导致军事和民族问题较为软弱，但是这些都不能掩盖宋朝在经济和文化上的繁榮，根据这一史料，笔者让学生们分析其中的意义。通过这一方式，学生们认识到了宋代经济的反展形式。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过导入案例、史料，激发了学生的学习兴趣，为初中历史高效课堂奠定了有效基础。

三、情境的有效创设，是构建高效课堂的保障

历史知识与现实生活有着较远的距离，学生学习和理解时会感到吃力。情境的创设能够实现抽象知识向具体形象的转变，拉近学生与历史之间的距离有效帮助学生理解和消化，从而为高效课堂的构建提供保障。因此，初中历史教师需要不断提升自身的教学艺术与能力，巧妙地运用多媒体等信息技术设备来辅助教学，用多媒体支持下动画演示、视频播放、图像展示等形式来呈现历史知识内容，来创设直观的课堂教学情境，为学生还原鲜活的历史原貌，刺激学生的感官，有效加快学生知识理解，提高学生学习效率。

例如，在教授《清朝君主专制的强化》这部分内容时，为了加快学生们的知识理解，笔者利用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。首先，在上课前，笔者通过互联网为学生们收集下载了有关清朝君主专制的视频，上课后，笔者再通过多媒体为学生们进行演示，在演示的过程中，学生们注意力高度集中。与此同时，学生们通过视频的直观讲解更快速的理解了知识。这样一来，在初中历史教学中，笔者通过情境的有效创设，为构建高效课堂提供了保障。

总之，高效课堂的构建是广大教师的核心目标和重要任务，同时也是推进新课程改革不断深入发展的动力与支撑。因此，初中历史教师需要积极地转换自身观念和思想，通过充分的课前准备、激发学生的兴趣、情境的有效创设等策略的运用，来优化初中历史的课堂教学过程，促进课堂教学的转型和升级，最终实现初中历史高效课堂的打造与构建。

参考文献

[1]王春永.构建新时代的初中历史高效课堂[J].中国校外教育，2019（21）：150.

[2]田春娇.多元教学策略支持下初中历史高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（19）：38-39.