增强小学数学课堂时效性的策略研究

张俊斌

摘要：数学，在我们的生活之中扮演着非常重要的作用。提高小学数学课堂的效率是新课程标准的要求，也是培养学生综合素养的一项重要举措。小学数学教师必须要努力提升自身专业知识能力，并且设计适应的教学环节，从而打造高效课堂。

关键词：小学数学;课堂时效性;教学目标;合作意识;人格魅力

数学，一门极其注重逻辑思维的学科，它需要有足够清醒的意识和思维体系才能够掌握数学知识。同样，在数学学习的过程中，也能够锻炼人的思维活力和创造能力。作为小学数学教师，一定要提高自我的人格魅力，转变传统的课堂管理模式，让学生成为学习的主体，让教师成为学生学习的指导者和引领者，从而提高学生的数学成绩。本文就增强小学数学课堂时效性的策略进行研究，希望对大家有所帮助。

一、设计合理的教学目标

目标，是一个人前进的方向和动力。而一个好的目标，能够让人在成功的路上避免一些不必要的荆棘，提升身心的愉悦感。作为小学数学教师，在教学管理过程中，一定要提前为本节课设计合理的教学目标，然后在教学目标的引领下进行教学活动。与此同时，学生也能够根据学习目标了解本节课的重点，提高学习自主性。例如在《8和9的认识》一课中，教师要在课堂上写下明确的教学目标“学会读、数、写数字8和9”、“学会比较8和9的大小”。教师在教学目标的设计中，一定要选择清晰的语句直接表达的本节课的重点，表达清楚，简单明了。学生在看到教学目标的时候，即使没有进行过课本的预习，也能够对所学内容有一个大致的了解。在教学活动中，教师可以用多媒体展示一只小猫和一只小狗，并且让两只动物的头上分别顶着数字8和9，然后让学生说出“屏幕中有哪两种动物”。在学生回答之后，教师紧接着就问学生“那这两只动物头上是什么呀？”。这时，学生会露出非常疑惑的表情，教师则说“这就是我们本节课所要学习的主人公‘8’和‘9’，下面让我们一起来了解它们吧”。通过这样有意思的活动，教师可以很快的吸引学生的注意力，把学生引入今天所学习的主题。接下来，教师还可以根据教学目标设计“在生活中寻找‘8’和‘9’”、“猜猜7后面是几”“比比大小”等活动，让数学与生活相联系，让学生做学习的主人。

二、培养学生的合作意识

在学习的过程中，有些事在集体的帮助下反而更能够取得出乎意料的效果。学生可以借助集體的力量不断地完善自己，也可以在集体的监督下逼迫自己更好的完成学习任务。作为小学数学教师，一定要把握学生的“同伴心理”，把“小组合作”的模式融入在课堂教学活动之中，让学生在集体的帮助下获得“1+1=3”的效果，增强学生的集体认同感和荣誉感。例如在《简单的计算》一课中，教师要让学生学会关于人民币的简单的计算，并且让学生能够运用所学的知识去解决一些实际生活中的问题，培养学生的逻辑思维能力。教师可以在多媒体上展示一家玩具超市的图片，然后让学生去找出自己喜欢的玩具并且说出玩具的价钱是多少。针对学生爱玩的心理，教师设计了这样的活动，既可以让学生学习数学知识，也可以增加数学与生活的结合度。教师可以创设具体的教学情境说“我想要一个小猫的玩具，我现在手里有5元，而玩具的价格是2元，那么如果你是店主应该找我多少钱那？”。然后，教师要让学生分成不同的小组去进行合作交流，在交流中得出答案。有时小组内会有不同的答案，学生可以在相互的讲解过程中，找到错误所在，从而避免了今后在计算时遭遇同样的问题。在学生回答了这个问题之后，教师可以以小组为单位，让学生以竞赛的形式进行抢答，最后看哪个小组得的分数比较多来决定哪个小组胜出，从而锻炼学生的合作能力。

三、提高教师的人格魅力

教师，在课堂教学的环节当中起到粘合剂的作用。当学生喜欢一个教师，也就自然的愿意去学习本科的内容，完成教师布置的学习任务。作为小学数学教师，要关心爱护每一位学生，不断地去探索不同的教学方式，形成属于自己的独特的风格。教师要在语言、行为、思想等对个方面提高自身的人格魅力。例如在《秒的认识》一课中，教师可以在课堂上播放每年春节联欢晚会上的10秒倒数的视频，并且教师要充满激情的跟着视频中的声音一起“10，9，8，7……”，让学生感受到浓浓的过年的气息，激发学生的兴趣。然后教师可以用充满疑惑口吻的语气来提问学生“有哪位同学愿意回答一下，这里的10，9，8，7，6，5，4，3，2，1是什么时间单位呢？”，学生则会回答出“秒”。教师仅仅用语言的情感变化，就在短时间内让学生达到一种愉悦的情绪，提高了个人在学生心中的魅力值，也把数学与现实生活紧密联系在一起。

综上所述，小学数学教师要不断提高自身的魅力，增强课堂的感染力，设计适合学生身心发展的教学目标，从而提高课堂的教学效率。只有通过多样的教学方式，才能够获得学生尊重和喜爱。

参考文献

[1]王艳，徐兴春.提高小学数学课堂时效性的策略初探[J].中华少年，2017（23）：111-112.

[2]卢光艳.如何增强小学数学课堂实效性[J].新课程（小学），2017（6）.