如何在家校合作助力下进行小学语文教学中渗透劳动教育

张伟伟

摘要：德智体美劳全面发展一直是我国教育事业的指导方针，但劳动教育在以往的小学教育教学中经常被忽视，容易出现小学生不会劳动也不愿意劳动的消极思想，进而会导致学生不珍惜自己或他人劳动成果的现象出现。教师应及时发现问题并解决问题，为加强学生的劳动教育，教师不仅要在学校的教育教学中实施进行，还需要有学生家长的全力配合，与家长达成劳动教育的共识，建立起家校合作模式，发挥出教育合力的巨大优势。在家长和学校联手合作的情况下，共同培养学生的劳动意识，锻炼学生的劳动技能，为学生的劳动教育提供有力的保障。本文主要从家校合作的方向出发，提出几点有效措施运用到小学语文教学中，以此来加强学生的劳动教育。

关键词：家校合作;小学语文;劳动教育

随着新课程改革的教育趋势，家校合作模式在小学教育教学中应用的非常广泛，无论是从课程内容、作业形式还是在各种不同的实践活动中，家校合作在其中都起到了积极的推动作用。由此可见，想要在小学语文的教学中加强对学生的劳动教育，家校合作模式就必不可少。众所周知，小学语文学科的教学内容对学生道德品质方面的培养有更直接的引导作用，本身的课文内容都是在传授学生不同的人生道理。对于劳动教育，语文学科自然起到关键的推动作用，所以教师要在小学语文的教学中向学生潜移默化的渗透正确的劳动观念，在与家长的紧密配合中培養学生的劳动习惯，形成劳动意识，全方位加强学生的劳动技能，并通过积极的劳动，磨练学生的意志，激发学生对劳动的热情，从而促进学生德智体美劳全面的发展。在家校合作模式的作用下，小学语文教学渗透劳动教育的方式有很多种，其中有以下三点特别突出。

一、开展丰富的劳技活动

教师应从每个学生的自身兴趣点出发，选择各自感兴趣的劳动技能加以锻炼培养。通过家校合作，让家长也能在生活中加强对学生的正向引导，培养学生想要学习的生活技能，比如烹饪、缝制、打扫等项目，增强学生的动手能力，而且学生会对自己的劳动出成果产生强烈的成就感，这样能够激励他们进一步完善劳动技能，增加学生的劳动热情，从而加强了劳动教育。在小学语文教学中，要在合适的地方展示学生所学的劳动技能，学以致用，提高语文课堂效率。例如，教师可以在课堂中开展“缝纫小巧手”班会活动，生活中离不开缝纫，学生可以在家长的指导下缝纫一件家居用品，经过不断的练习学会家长的缝纫技巧，并且将缝制好的物品拿到班会上进行展示与评比，能够很好的激发学生劳动的热情，提高学生课堂参与的积极性。教师通过与家长的合作，充分加强了学生的劳动教育，并增加了学生的生活技能，有利于学生综合素质的发展。

二、加强课程内容的运用

小学语文课本中包含了丰富的劳动教育内容，教师要挖掘出其中的显性资源并加以运用。例如，二年级上册语文课程《妈妈睡了》一课，这篇课文主要是讲孩子描述妈妈熟睡时的模样状态，表达了浓浓的母子之情。教师通过课文内容向学生讲述母爱伟大的同时，还要让学生想到自己的父母平时对自己关爱时的模样，加深学生对父母爱的理解。为达到劳动教育的目的，教师还可以开展“妈妈爸爸我帮你”为主题的家庭活动，让孩子在家里帮助父母完成一件家务活动，可以是打扫家里的卫生、帮忙做早餐、一起种植花草等方面，教师要与家长做好相应的沟通，以家校合作的模式充分进行教育指导，让家长与学生一起完成一项有意义的活动，在活动中体会到父母的辛苦和对孩子深切的爱，并且在以后的生活中要形成劳动意识，能够帮助父母做家务，从而促进学生养成良好的劳动习惯。所以教师可以从语文课本出发，加强与劳动教育的相关联系，并进行合理运用。

三、创造劳动生活的实践

对于学生的劳动教育可以体现在方方面面，比如平时的教室卫生打扫、帮助父母做家务等都是劳动教育的具体表现，除了以上这些方面的应用，教师还应该把目光放长远一些，让学生意识到可以通过自己的小小努力也能改变我们所居住的地球环境，让学生建立环保意识，并发现生活中有哪些破坏环境的行为并从自身开始改变，为环境建设出一份力。例如，四年级上册口语交际《我们与环境》一课，教师就可以带领学生走出教室，开展一次植树活动，并且融入家校合作模式，让家长与学生一起为地球种一颗树，本次活动可以让学生体会到环保的重要性，树立环保理念，并很好的运用于学习生活中。教师还可以创新出不同的劳动实践内容，加强学生的动手劳动能力。

结束语：

综上所述，家校合作与对学生的劳动教育密不可分，教师应从语文教学的内容出发，不仅要加强课程中对劳动意识的体现，还要积极开展劳动教育活动，让家长与学生共同参与到劳动教学中去，以此来帮助学生形成良好的劳动意识，从而加强对学生劳动能力的培养。

参考文献

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[2]江潮.当代小学生劳动教育问题及对策研究——以广西桂林市五所小学为例[D].广西：广西师范大学，2017.