论初中英语阅读教学中学生阅读素养的培养

岳何琴

摘 要：在当前初中英语教学中，英语阅读素养发挥了不可替代的作用，其同样也是初中英语教学的重点。在阅读素养的培养中，还需要从课内与课外两个方面来进行。教师在课堂之中需要通过创设英语阅读情景，在课外则需要实现课内的扩展与巩固，这样才能够帮助学生提升其英语阅读素养。

关键词：初中英语;阅读;素养

在初中英语教学中，阅读教学能够帮助学生培养其英语的理解和运用能力，同时也是学生交际能力得以落实与发展的关键手段，针对教师而言，阅读教学能力的提升，同样也是外语教学的重中之重。

一、初中英语阅读素养培养的课内阅读情景创设

新课程改革以来，英语阅读情景的创设一致都是老生常谈的问题，基于某一个角度分析，实际上就是被庸俗化，主要是因为很多人创设英语阅读情景，就是营造一个阅读空间，并且命名为“英语角”，张贴几张英语画，就是一个英语阅读情景。但就实际情况来分析，激发学生的阅读欲望，培养学生实际阅读能力的情景不是简简单单的布置。从大量的实践发现，为了能够通过情景来发挥驱动学生阅读的实际作用，还需要考虑到：

（一）准备魅力阅读资源

阅读，首先是要关注学生读什么，读物准备要“有趣”、“适切”，前者可以让学生充满阅读欲望，后者则可以保证学生读而有效。在实践之中表明：初中英语阅读不仅是基于课本的，同时也可以利用在线阅读的模式。当然，最好能够两者相互交替使用。阅读次要的是关注学生在何处读，如，基于课本，在学校的阅览室内读，有条件的可以建立英语阅读室，如果条件有所欠缺，则可以在教室内读，但是无论是哪一种，都应该注重环境魅力的营造，这样才可以让阅读充满仪式感，这一种感觉对于学生而言，就是非常重要的驱动力[1]。如，在“Never give up”一课的学习中，首先就可以将学生带领到一个布置成为英语阅读室的教师之中进行阅读，以自由阅读为主，在配合上其他辅助性的材料，准备对应的杂志、报纸，并且张贴于课文主题有关联的主干词块和重要图片，见图1所示。

通过这样的方式，就可以营造一种阅读场景魅力氛围，其不仅可以调动学生快速进入文本的兴趣，同时也可以让学生能够仔细的鉴赏文本，帮助学生培养将书面文本和图片内容相互融汇的能力。通过在线阅读平台的使用，就需要直接在电脑教室和书房中进行。在平台操作中，要求内容能够图文并茂，能够试听并行，让学生按照兴趣来进行选择，从而各取所需。所以，相对于传统的课堂阅读模式，“色香味”俱全的在线阅读平台更能够吸引学生注意力。

（二）保障自主阅读时间

阅读教学一般是教师主导的，但是这样会压制学生的自主性，学生自主阅读时间也无法得到保障。为了能够让学生阅读能够行动起来。在课堂学习中，也可以让学生借助一些APP来开展自主的阅读。教师只需要强调目标，但是不强调内容，这样就可以将文本阅读的选择权直接交付给学生，让学生拥有自主的选择权利，并且在阅读之后也可以积极的进行交流，最终可以满足意想不到的效果[2]。

二、初中英语阅读素养培养的课外拓展

初中英语阅读教学不能够局限于课内的阅读。课内的阅读仅仅是偏向于句型的练习和基本词汇方面的练习。课外的阅读则是有目的性，侧重点不同，一般要求能够实现课内所学的巩固，同时还能够拓展课内知识，能够培养良好的习惯。

基于阅读形式来分析，主要是划分为指读、朗读与默读。在阅读开始的阶段，可以利用指读的方式，要求在课下阅读的时候，学生能够将手指放在单词上，单招单词的顺序，形成句子。这样主要是为了帮助学生提高阅读的注意力，如果不利用指读的方式，学生注意力不容易集中在单词上，往往就可能引发阅读上各种错误的出现，从而对后续的英语学习产生阻碍。之后，朗读则是要求学生能够大声的进行朗读。朗读的优势在于利用发生，就可以在自己听到之后做好发音的验证处理。听教师读是一回事，在心里面读是另一回事，只有自己能够真正的朗读出来，才是最重要的事。大声的朗读，可以找到自己发音不准的地方，也可以通过大声的朗读在逐步加深对于句子的印象，从而实现学习的巩固。最后的默读，默读也是阅读之中很容易出现的一种方式，也是前面锻炼的最终追求，能够实现默读，就可以很好的把握句子和词汇。默读的优势在于，能够在最短的时间内掌握更多的信息，这样才能够形成语言，对于阅读全新领域的拓展能够发挥不可替代的作用[3]。

三、结语

总而言之，当前的初中英语阅读教学不能够停留在文本信息理解的表层，而是要培养学生建構意义、增长知识的基本能力，并且通过阅读来增强跨文化意识，能够提升思维品质，提高文化的鉴别能力，这样才可以形成良好的阅读习惯和积极的学习态度，也就是帮助学生培养其阅读素养。在初中英语的阅读教学中，教师就需要将阅读教学目标直接从原本的阅读技能转变为阅读素养的培养，能够确立基于英语学科核心素养的阅读教学观，这样才能够从阅读之中汲取更多的“养分”。

参考文献

[1]林茜，李旋.基于英语核心素养培养的初中英语课堂教学探索[J].兰州教育学院学报，2019（04）：166-167+170.

[2]王秀权.初中英语的教学现状分析及策略[J].英语广场，2018（12）：156-157.

[3]张晓辉，曾琳琳.基于核心素养理念下初中英语阅读高效能教学的课堂实践[J].吉林省教育学院学报，2018（01）：76-78.