情境教学法在初中道德与法治课中的运用分析

张志红

摘 要：初中道德与法治是初中教育当中非常关键的一门学科，在其他学科以传授文化知识为主展开教学的同时，道德与法治对学生的思想道德和行为观念产生着关键的引导作用，对学生今后的发展和成长都有着极大的帮助。为了进一步提升道德与法治的教学质量，本文则根据情境教学法在初中道德与法治课的运用展开分析。

关键词：情境教学法;初中;道德与法治;运用

引言：在初中教育当中，道德与法治对学生的思想观念有着极大的引导作用，引导学生在初中这个特殊的阶段能够朝着积极的方向进行发展。因此，初中道德与法治课教学的有效性则更为关键。而情境教学法做为当今时代非常有效的教学方法之一，运用在初中道德与法治课教学当中，也要合理的设计好运用方案，以能最大化的发挥出其有效性。

一、在初中道德与法治教学中运用情境教学法的意义

（一）变革以往陈旧教学模式，提升教学质量

在当前时期的初中道德与法治教学当中，部分教师所创设的教学模式还过于陈旧，一定程度上抑制了学生思维能力的发展。并且，在固化的教学模式当中，学生对于教师讲、学生听这样的教学模式很难产生积极的学习态度，学习在学生们的眼中也变成了一项任务，难以发挥其真正的教学作用。而运用了情境教学法，则有效的改善了这个现象。在教学当中，教师结合实际教学内容设计出更为适合的情境教学模式，能带给学生更加新奇的学习感受，从而积极的参与到学习当中。在此过程当中，初中道德与法治的教学质量也得以提升，学生的学习欲望也就此得以培养，实现更好的教学效果。

（二）树立学生主体地位，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老師，尤其是对于初中阶段的学生来说。初中是一个非常特殊的阶段，在这个阶段当中，学生的心理处在半成熟状态，对于事物，学生有了自己的想法。特别是在学习这件事情当中，促进学生展开有效学习的最大动因便是激发学生的学习兴趣。而情境教学法凭借着其特有的特点，再加以教师的合理设计，可以使学生感受到更多道德与法治的魅力，从而积极的参与到道德与法治的学习当中，依托于兴趣的指引，习得更多学科知识，最终形成优秀的道德素质。并且，运用情境教学法展开道德与法治教学时，能进一步树立学生的主体地位，使得学生获得更为理想的学习体验感，最终实现有效的道德与法治学习。

二、在初中道德与法治教学中情境教学法的运用思路

（一）采用先进设备设计情境，激发学生学习兴趣

结合当前初中道德与法治课的实际教学内容，教师可以根据课程内容来决定教学情境的设计，并且运用先进的教学设备辅助设计情境，以能达到更好的教学效果。在当前的教育事业当中，纷纷大量采用的多媒体设备展开教学，无疑是为当前教学质量的提升带来了非常有效的帮助，在应用情境教学法下的初中道德与法治课中，教师更要合理的应用起多媒体设备的优势展开教学，以能实现有效教学。例如，在《法律在我们身边》这一课的教学中，教师便可以实现在互联网上搜寻一些关于青少年的法律法规，再运用多媒体设备播放出来，让学生认识到法律在我们生活当中的重要性。并且，在学生观看过视频之后，教师引导学生以小组为单位对此进行讨论，举例说明在我们的生活当中法律有着怎样的作用。通过情境的设计，使学生更加深入的了解到本节课程的知识，对于教学内容也产生了相应的共鸣，进而实现其学习兴趣的提升。

（二）结合教学内容创设表演情境，提升学生参与度

在实际教学当中，教师可以选择一些趣味性的教学内容展开表演情境教学。通过设计表演情境，由学生亲自参与并且表演，使学生在表演的过程当中产生身临其境的感觉，对教学内容当中所蕴含的情感以及内容也产生更加直观的认识，对知识点的渗透也会更加深入。例如，在教师教学《多彩的职业》这部分知识点时，教师便可以引导学生写下自己以后想要从事的职业，并且以表演的方式展示出来。有的学生想要成为科学家，还有的学生以后想要做一名消防员，大家纷纷表演出自己内心向往的职业。并且，在表演的过程当中，学生对于各行各业的辛苦也有了深入的了解，对于自己的未来也产生更多的向往，其思想认识逐渐得到了提升。对于学生来说，表演的过程更是一个锻炼自己的过程，语言表达的同时还能让学生更好的进行团队合作。通过表演情境，可以很好的将课堂的气氛调动起来，也是进一步的提升了学生在初中道德与法治课中的参与度。

结语：初中教师在运用情境教学法展开教学的同时，一定要正确认识到情境教学法的作用，并且对其运用在道德与法治教学当中的重要性产生正确的了解。情境教学法的运用，无疑是为当前时期的道德与法治教育带来了更多的辅助作用，对提升初中的道德与法治课的有效性起到很大的作用，教师也要不断的更新自己的理念，使情境教学法的融入更好的改变传统教学方法的弊端，有效提高道德与法治课教学的实效性。

参考文献：

[1]孔德海，赵翠芬.情境教学法在初中道德与法治课中的运用探讨[J].神州，2017（21）：102.

[2]孙祝海.初中道德与法治课堂运用情境教学的实践研究[J].情感读本，2017（36）：20.