简析新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策

罗清

摘 要：新的高考方案的颁布，揭开了高考改革的序幕。新的入学考试政策从学科设置、考试形式、录取方式等方面更加注重考试的公平性和公正性。高中政治课程改革既是机遇，也是挑战。深入研究高考改革新形势下政治学科的变化、难点和对策，对于继续推进政治课程改革和素质教育具有重要的理论和现实意义。

关键词：新 高考 ;背景;高中政治;困境;对策

新的高考方案的颁布，揭开了高考改革的序幕。对政治学科而言，高考这一教育教学的“指挥棒”的改革，将对政治学科的课程设置、教学组织、教学内容和教学方法带来深远的影响和严峻的挑战。

一、高中政治学科新高考方案的实施，给高中政治学科教学带来大的的影响和挑战。

从学科设置、考试形式、录取方式等方面对新的高考方案进行了改革。与以往相比，这次改革对高中政治产生了前所未有的影响，主要体现在以下几个方面：

（一 ）政治学科地位有了明显的提升

在旧的大学入学考试制度下，政治科学通常被称为“豆芽科”。家长和学校认为学理科在选择大学机会更多，未来就业将更广泛。因为在此之前，家长和学校经常支持学生读理科。在这种情况下，理科学生认为高考不会考政治，政治课程学得如何，不影响高考成绩，因而对政治学习不重视，报着无所谓态度。另一方面，文科生虽然会因为高考要考政治会有所顾虑 ，但是在总分为 150分的语数外三门科 目面前，政治 学科在他们心 目中的地位也不见得有多高。可见，在传统高考下 。 政治学科的地位是很低的。而新高考方案要求统一高考与高中学业考试相结合，学业考试合格才可以参加统一高考 ，并且学业考试的等级会作为高考录取的依据之一。政治学科作为学考科 目，学生已经不能继续对它敷衍了事。可见，政治学科地位有所提升。

（二 ） 德育功能要回归到政治学科

在高考指挥棒的作用下 ，许多学生为了在考试中获得高分，从而考上一所理想的大学，许多教师往往重视传授知识。因此，政治课的德育功能往往被忽视。中学思想政治课是我国中学德育的核心和主要渠道。新高考制度下 ，政治学科是 “学考 +选考”科目，意味着所有的高中生都必须学习政治，并参加政治学科的学考 ;部分学生可选择政治学科作为选考科目。对于只将政治学科作为学考科目的同学来说 ，学习的难度大大降低 ，知识量也减少了。新高考制度的这些措施在一定程度上减少了 “应试考试” 的唯分数论 ，政治学科的德育功能有望回归 。

二、高中政治课在新高考背景下面临的困境

（一）在新的大学入学考试背景下，选择政治课程的人数较少，选择政治科目的人数较少。原因如下：

1.大多数人认为政治课学习 “无用论 ”

许多学生认为他们在政治课上学到的东西是无用的。学习这门课程只是一个学习的问题，为了应付考试，这些政治知识不能用在现实生活中;其次，它们不能用在现实生活中。有些学生认为他们在大学或将来不会学习政治，他不會从事与之相关的职业。而且从试 点的浙江省中可以看出，浙江各高校提出选考科 目要求的专业 （类）中，仅 13%的专业涉及到政治 ，这种情况更是论证了政治课的 “无用论”。因此，当学生有选择权时 ，政治学科往往成为最后的选择。

2.不少学生认为政治课内容难且课堂枯燥

高中政治必修课有四本教科书。高中首先要学习的是经济学，生活对高中生来说是一个巨大的挑战。《经济生活》牵涉许多经济学知识，包括一些抽象概念、经济计算题、学生解决这些知识比较困难，使他们对学习政治课失去信心，进而失去对政治的学习的兴趣。再加上受 “应试教育”的影响，政治课已经形成 “满堂灌”的上课模式 ，课堂上互动的机会很少，从而造成政治课堂枯燥无味，所以高考新方案 的试行似乎给学生们带来了 “福音”，他们毅然决然地 “抛弃”了政治。

3.对政治课的不重视主要表现在教师和学生

“重文轻理”、“重主轻副”是很多高中学校存在的现象，政治 学科既是文科科目又是副科 ，往往是高中学校最轻视的一科。学生对政治课的轻视受义务教育阶段的影响 ，小学时的思想品德课不是由专业教师上课 ，往往由其他老师兼授 ，且课时也经常被 占用;初中阶段，很多省市政治学科采用开卷的形式进行考试 .学生不会花太多时间在学习思品课上 ，所以学生对政治课的轻视一直延续到高中，认为高中政治课也是可有可无的课 。

三、在新高考背景下，破解政治学科面临困境的策略

（一）学校要改变教学形式

1.变革传统教学组织形式 ，实行选课走班制

所谓选课走班制是指 ，根据所选的课程不同而在不同的班级上 课。新高考改革背景下的选课走班制应注重培养学生 的个性 ，打破传统班级授课制单一的培养模式，普通高中不再以行政班为主 ，而是以 “行政班 +教学班”并存 的一种新的教学组织形式。新高考制度下，选考的 3门科 目必须实行走班授课。学校可将同一时间选择同一课程的学生集中在一个教学班内进行授课 ，组成临时的班集体。实行走班制这种教学组 织形式，可以保证在新高考背景下学校教育教学的正常进行。

2.建立完善选课指导体系

新高考政策给予学生选择的权利 ，但学生是否认真对待选课呢？是依据什么标准去选择呢？对课程本身又有多少了解呢？ 对于这些问题 ，大部分学生是没有思考过的。因此 ，学生的选课是往往随意 的 、轻率的 、盲目的。选课关系到学生将来的专业和职业发展前途 ，是培养学生的个性与特长的关键一步。 因此 ，学校必须对学生进行专业的选课指导，可以进行相关的指导培训、讲座，使学生在充分了解后做出谨慎的选择 。

（二） 政治教师要转变教学观念

1.要引导学生转变对政治课的传统观念

一方面 ，对学生进行政治课 内容的分析，改变学生在义务教育阶段形成的对政治学科的片面认识。政治教师需要给学生分析高中政治课与初中思品课之间的不同。高中政治课涉及面更广 ，包括经济 、政治 、文化 、哲学等方面的知识 ，这些知识与我们 的生活密切联系 ，对于学生的生活和学习都有很大的影响 ，改变学生的 观 点 ， 使学生重新认识政治学科。 另一方面 ，对学生进行政治课重 要性分析。高中政治课从本质上说是属于德育的范畴 ，引导学生树立正确 的世界观、人生观及价值观。除此之外，大学之后 ，若要继续读研深造的话 ，政治学科的知识 是很重要的一部分 。因此 ，在高中阶段奠定好良好的政治基础对于以后的学习是很重要的。

2.优化教学内容

（1）教学内容紧密联系生活

陶行知先生曾说过 “我们真正的指南只是实际生活 。实际生活向我们供给无穷 的问题 ，要求不断地解决 。我们朝着实 际生活走 ， 大致不至迷路。” 陶行 知先生强调 “生 活既 教育，社会 即生活”， 这要求我们要善于挖掘生活中的政治知识的素材 ，并且将这些素材运用到政治教学中，在教学中引导学生把课本知识与实际生活联 系在一起 ，以此来激发学生学习政治知识的兴趣和热情。

（2）充分利用政治学科的时政性 ，启发学生的思维时政性是政治学科的区别于其他科 目的特点 ，同时也是政治学科的优势 。在时政背 景下 ，政治学科应该是新鲜的 ，并且现代社会是互联网时代，学生利用互联网可以获得多方 面的信息。若政治课老师上课依旧用陈 旧的案例，将大大较低学生的学习兴趣。所以，政治课教学应多与时政热点相结合 ，从学生感兴趣的时政热点出发讲解知识点 ，既能调动学生学习政治课的积极性，又能启发学生的思维，在联系热点 、分析热点的过程中锻炼学生的思维能力。

参考文献：

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[2]刘海峰. 高考制度的理论思考 [M].华中师范大学出版社 ，2007.

[3]李国钧 ，王炳照.中国教育制度通史 （第 8卷） [M].山东教育 出版社 ，2000