谈谈小学作文教学的三个阶段

李艳凤

作文教学是整个小学语文教学的重头戏，也是困扰老师和学生的一大难题。绝大多数学生害怕写作文，提起笔往往无话可说，无从下笔。许多老师在教写作时也感到十分棘手，经常布置作文后泛泛而谈，空洞说教后任由学生自由发挥。

我从教近三十年，一直潜心于作文教学的研究，也摸出了一点门道。小學不同的年龄段对作文要求有新的目标，即低年级强化“词句训练”只要学生乐于表达，中年级学生应重在“段”的训练，要求学生学会表达;高年级学生加强“篇章训练”最后要能自由表达。下面我想从三个阶段谈谈怎么教的问题。

一、低年级作文教学重在激发学生的兴趣。

“我手写我心”低年级学生重在乐于表达。兴趣是最好的老师，如何激发学生的写作兴趣呢？

1、照课文仿写是低年级作文教学的重要手段

教材中许多的课文不仅能提升学生的语文素养，更是写作的典范。低年级学生的仿写从句子开始，如仿写比喻句、拟人句或固定的句式，句的训练要多次渗透到课堂教学中去，仿写要从易到难，循序渐进。

我在教学一年级上册《青蛙写诗》一文后，这样启发学生：“孩子们，生活中有哪些事物像我们诗中说到的标点符号呢？”学生你争我抢纷纷说出自己的发现：豆芽、小鸭子、小雨滴……像逗号;轮胎、甜甜圈、小狗的眼睛…像句号;一串珍珠，小鱼吐泡泡等像省略号;火柴棍、大蒜苗等像感叹号。紧接着，我要孩子们模仿课文的格式，在诗的第一句写一种动物想写诗，中间写动物们来帮忙，最后写成诗后动物快乐地叫。通过屏幕上固定的模板，孩子们写诗信手拈来。

这节课，孩子们兴致高涨，都想让老师欣赏自己写的诗。仿写为孩子轻松练笔广开“写”路，激发了他们乐于表达的兴趣。

2、加强看图写话和练写日记的教学

看图写话直观、形象，是低年级练习写话的必要手段。说和写在低年级作文教学中密不可分。教学时可先引导学生观察：图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干些什么？弄清这样基本问题后，再引导学生图上的内容连起说，不断补充，最后连句成段。

在孩子有一定的表达能力后，低年级的孩子可尝试以日记的形式，用一句或几句话写出一天中最想记的事情，但一定要“我手写我心”乐于表达自己的真情实感。这是老师放手训练孩子写作能力的重要途径，乐写、勤写、多鼓励让孩子在写作的道路上扬帆起航。

二、中年级学生作文教学要在选材、结构及内容具体上下功夫。

中年级作文是整个小学作文的关键时期，整个阶段要求学生不但要围绕中心来写，还要做到内容具体，结构清晰。

1、继续仿写，并逐渐学会构段分层。

许多文章结构清晰、语言优美是仿写的好材料。在阅读教学中，让学生仿写文章的构段方式，如总分总的结构，还有前后照应，过渡句的妙用，文章的开头和结尾……都是中年级的仿写应掌握的技巧。根据中年级强化段的训练和要求，针对不同资质的学生，给他们量身定制写作要求。每篇文章都要分开头、中间、结尾三部分来写，每次习作严格要求学生按规定的段落进行习作。学困生只要求写三段话，开头、中间、结尾各写一段。中等生，写三至四段话，除开头和结尾外，中间一至二段话，且能围绕主题展开写，要做到结构清楚，内容具体。优等生，段落不固定，开头与结尾最好能前后照应，点明中心，文章要有详有略，最好还要有优美的词句。通过一段时间的训练，学生自然对文章的段落结构有一定的认识了，也掌握了一定的写作技巧。

2、让学生走进生活，积累素材，做到有话可写。

我认为生活中素材的积累是学生写作的关键。作文来源于生活，学生只有亲身经历了，才有写不完的话。在教《秋天来了》一文时，我让学生走进大自然，观察秋天的田野，看看稻谷、玉米;观察山林，看看树叶、花草;观察山坡、感受桔子满山，苹果飘香，再感受秋风的凉意，秋阳的温热，动物的活动等。写一次活动，我就组织孩子们搞野炊，做游戏……等。仅有生活实践不够的，优秀的老师会在教学时，创设情境，指导孩子们如何抓事物特点来表达。如有一次写观察作文，我要求他们来拿自己最喜欢的一样来介绍。在他们对着自己喜爱的物品观察数分钟后，依次说出自己最喜欢的物品的外形特点。但我要求学生在说话时，要注意顺序、如写花、可按干、枝、叶、花的顺序，也可按色、味、形状的顺序;写泥塑、可按由整体到部分或由前到后，自上而下的顺序。学生由看到思、再到说，全有据可依，有话可说，同时教师指导了写法，先易后难，循序渐进。最后引导学生展开由表及里的联想，说说除外形特点外，自己喜欢它的原因，要求展开对比、突出事物。这节课，老师看似无意，实则处处用心，引导学生把作文内容写得条理清晰，内容具体。

三、高年级学生写作既要学会布局谋篇，又要写出各具风采有个性，有特点的文章，这样才能达到百花齐放的效果。

写文章布局谋篇，除了要考虑开头、结尾、段落过度，前后顺序，题材详略外，伏笔照应，结构的独具匠心更为重要，下面我想从以下两方面谈谈如何布局谋篇。

1、谋文章的开头和结尾

文章好的开头，一下就能抓住读者的心，激发读者的兴趣，好的结尾亦能起到总结、画龙点睛的作用。若开头和结尾能前后照应，整篇文章也熠熠生辉。不同的文章开头也不尽相同，常见的开头有以下几种：1、开门见山式。一开头就紧扣题材点明与内容有关的人、事、物，这种开头简洁明了，单刀直入是很多人的首选。2、抒情式开头。文章一开始就把自己的爱憎感情抒发出来，读使读者在情绪上感受感染;3、引用式开头。在文章的开头引用诗、歌、名言警句，增强说服力。4、排比式开头。以同类的几种事物放在一起说明一个主题，给人气势磅礴之感，还有提问式，议论式等等开头。这些开头各有千秋，要根据文章的体裁、内容来谋略。

2、围绕中心巧妙安排材料，让妙笔生花。

五年级下册四单元作文是写《一件感人的事》，课堂上，学生们列举的事例无非生活中的小事，如亲人对自己的照顾，同学的帮助，老师的关爱，陌生人的乐于助人……“太阳底下无新鲜事”何况我们都是平凡的人，平淡的生活中很难体现“感人”这一主题，须进行合理加工，把发生在几个人身上的事放在一个人身上，或是平时积累的感人素材搬过来，进行巧妙地布局。下面我以《妈妈给我雨中送伞》为例，具体谈谈如何布局谋篇。

首先，内容上围绕感动进行深挖。大雨磅礴的环境描写，自己焦虑不安的神态心理描写表现我急需要伞;妈妈送伞过程中可能自己被淋湿，也可能摔跤，还可能太忙。有可能自己正生病等表现妈妈送伞不易令我感动;我对妈妈的关心、亲近、表达感动，这样把平时妈妈令我感动的素材都可搬来供写作时选择。其次把这些材料选择性巧妙布局，使文章波澜起伏，吸引读者。如开始就可在描写环境时写自己的担心家中无人送伞，并交待原因，为后来妈妈的意外出现给我的惊喜、感动埋下伏笔。还有为表现自己孤独、害怕、为感动“加料”，可写电闪雷鸣雨没有要停的迹象，再写同学陆续都被接走了，这样对比着写效果会更好。写妈妈摔跤不宜直接描写，而应安排在我和妈妈见面时对其进行外貌描写时。最后还得从表达上下功夫。如语言描写和神态，动作、心理描写相结合，对话的三种形式如何安排穿插。经过这样一番深思熟虑，平淡的小事也会大放光彩，文章自然与众不同了。

当然作文要写出个性，写出彩是件很不容易的事，除了掌握一定的写作技巧，多观察生活、勤于练笔外，通过写作来表达真情实感，找到写作的乐趣才是最重要的。文学创作的路虽然漫长而辛劳，但只要老师用心去教，学生努力去学，孩子们终将破茧成蝶，写出独具特色的好文章。