解读核心素养视野下幼儿园水墨教学的传承与发展

林茜

摘 要：随着教育改革的持续推进与不断深化，核心素养成为教育事业非常关注与重视的焦点，对各不相同年龄段与学科的教育教学产生十分关键的作用与影响。核心素养基于科学、时代与民族性为标准基本原则，基于教育培养全面综合发展为基础核心，成为时代发展对教育提出的全新标准要求。

关键词：核心素养;幼儿园;水墨教学;传承;发展

前言：核心素养重视对学生全面综合发展的教育培养，并成为教育事业关注与重视的焦点。水墨画作为中国绘画的典型代表，是传统文化的精髓与瑰宝。幼儿园水墨教学，基于水墨画本质需求特征，重视运用各不相同的教学方法，不但能够教育培养幼儿人文情怀，改变传统思维定式与审美弊端，教育培养幼儿创作兴趣，体现出水墨画独特魅力。因此，本文对核心素养视野下幼儿园水墨教学的传承与发展做出探讨。

一、激发兴趣，科学引领

兴趣作为最好的老师，针对幼儿来讲，其行为大多数需要兴趣的驱动，因此教师务必通过采用各不相同教学方法，激发幼儿学习兴趣与积极性，使其对水墨教学产生浓厚学习兴趣。

首先，教育培养幼儿欣赏能力。幼儿看到优秀水墨画作品会发自内心的感叹与赞美，此时内心产生想要绘画的心理，若教师可以及时了解并掌握幼儿内心出现的变化，向幼儿仔细介绍作品并鼓励其尝试进行绘画，如此能够使幼儿产生良好的创作兴趣，并尝试进行绘画。除此之外，为幼儿提供符合其年龄的绘画作品，幼儿创作的绘画作品可以充分反映出幼儿的思想，蕴含着幼儿的趣味与童真，创作更加偏向幼儿特点能够使幼儿做出更加充分的理解，并能够获得良好的启示。

其次，发挥教师带动作用。环境对人的作用影响较为重要，良好的学习环境能够使幼儿产生浓厚的学习兴趣。幼儿园阶段，由于幼儿主观意识较为薄弱，需要通过教师的引导对学习产生兴趣，教师应对水墨教学进行精心合理设计，并组织带动孩子进行沟通交流。同时，还可运用游戏化教学方法，将枯燥的水墨教学同游戏进行结合，使水墨教学变得充满乐趣与欢乐，激发幼儿学习兴趣。

最后，对幼儿进行鼓励。幼儿天性活泼爱玩，无法对一件事情维持长期的兴趣，因此，教师应加以重视，教学阶段运用各种方法是幼儿产生新的兴趣，并对幼儿进行鼓励。同时，鼓励应适当的提升标准，切勿使幼儿保持在同一水平保持不变，只要幼儿敢于尝试与绘画，教师就应予以一定的鼓励，这也成为培养幼儿学习兴趣的重点。幼儿学习并掌握基础后，通常会出现进步缓慢情况，此时教师应充分发挥自身作用，对幼儿情绪与思想进行正确引导，使幼儿绘画水平得到有效提升，从而对水墨学习产生浓厚兴趣。

二、基础为主，由浅至深

针对部分幼儿无法完全掌握的绘画技巧，教师需对难度做出合理的简化，便于幼儿对水墨画特点的学习与接受。幼儿对水墨画了解甚少，存在陌生感，陌生中同样带着些许好奇，因此，教师需重视对水墨画基础的教育培养。可以笔与墨的认识入手，对笔与墨的作用做出认识与了解，熟悉绘画工具的前提下，方可学习与了解绘画技巧与方法，为日后的水墨画学习奠定坚实的基础。同时，教师需重视对幼儿执笔姿势的正确指导，执笔姿势对幼儿绘画基础的学习至关重要，若姿势存在错误势必对笔墨线条造成严重影响，导致绘画作品缺少观赏性。除此之外，水墨教学阶段，还是重视对学生讀画能力的教育培养。读画是对绘画作品的认识与理解，教育培养幼儿读画应选取符合幼儿年龄特点的绘画作品，循序渐进的对幼儿的综合能力进行教育培养[1]。

三、故事导入，丰富教学

故事导入，能够使幼儿产生良好的学习兴趣，使幼儿主动学习中体会并感受到好奇与新鲜感。水墨教学阶段，改变传统临摹绘画教学方法，以幼儿兴趣与特点为基础，运用故事教学法，使水墨教学能够凸显出鲜明特点。以幼儿熟悉了解的故事为主，对幼儿产生启发，使幼儿能够深入思考，满足幼儿各不相同的标准需求。

基于故事导入为基础前提，为幼儿带来更加深刻的启发教育。例如，动物绘画教学时，故事可以选用《小猫钓鱼》《猴子捞月亮》等，指导幼儿从动物外形特点等不同方面了解动物内心活动，从而绘画同动物外形特点等相符合的作品。比如，绘画小猫钓鱼作品时，可从小猫、蝴蝶以及鱼竿等不同的表现元素中选出有用的内容，从小猫的表情，尤其是眼神发生的变化发现并了解从烦躁到全神贯注的变化，使幼儿通过细节发现并了解充足的绘画重点。并基于此，运用弯弯的鱼竿绘画出小猫调到一条大鱼的画面，并表现出小猫展现出的笑容。教师可组织学生阅读并教书故事情节，从而发现绘画的关键重点，帮助幼儿更好的进行绘画创作。

根据故事内容情节，鼓励幼儿发挥联想与想象，使幼儿通过绘画创作培养认识能力。教师可组织幼儿对故事部分情节做出更加详细的描述，从而引导幼儿积极主动形成更加深刻的认识与理解，培养幼儿全面综合发展[2]。

结论：综上所述，基于核心素养为基础的教育体系下，水墨教学是传承弘扬中华优秀传统文化、展示核心教育的重要方法。教育的目的在于对文化的传承弘扬，通过水墨教学时幼儿学习并感受传统文化的的独特魅力，并受到传统文化的熏陶，教育培养幼儿传承与发展传统文化的纯真之心，培养幼儿全面综合发展。

参考文献：

[1]许石慧.核心素养视野下幼儿园水墨教学的传承与发展[J].早期教育（美术版），2018，（1）：4-5.

[2]马文娟.核心素养视野下幼儿园水墨教学的传承与发展[J].文存阅刊，2018，（13）：62.