关于农村中学体育教学中微课应用

卢晶

摘 要：现在目前在农村的体育教学中，无论从教学的方法和内容等方面都是相比城市中的教学还是存在一定的差距，尤其是课堂中的教学形式上的差别，所以我们应该采用先进的信息技术手段来完善农村中学的体育教学形式——微课应用，因此本文主要从微课应用在体育教学中如何更好地开展来进行研究。

关键词：农村中学;体育教学;微课应用

微课是在新课标教学理念环境下的一种新型的教学模式，主要的体现形式就是以媒介为主要的载体，将某一节课动作环节或者演变的过程记录下来，通过信息技术的视频功能进行播放给学生进行观看，体育教师应该加强对微课家爱心偶尔形式的应用，从而提高体育教学的质量。

1.微课教学的形式在体育教学中的具体应用的注意事项

1.1微课应用之前应该加强对对微课教学要求的理解

特别是对信息技术在体育教学中应用尝试，从体育与健康知识点的学习中来帮助学生树立体育锻炼的重要认识，并通过体育微课程的学习，让学生能够从基本的动作技能和技巧上来发现自身的潜力，如对技巧课程的学习，从中增强身体协调能力，提高战胜自我的勇气。

1.2加大应用微课应用对体育教学中知识点的讲解和巩固

微课程从教学内容上侧重于精炼讲解，从容易存在的认识误区上用形象生动的音画资料来巩固学生对知识点学习，利用现行的终端载体，从知识点自主学习、碎片化学习中最大化发挥微课程的作用。

1.3微课程来实现对课堂教学纪律的转变

由于农村的中学生还处于成长期，其活泼好动的特点在体育课堂教学中更容易出现注意力不集中的现象，而微课程将课堂教学环境进行了优化，并从提问和思考中来引导学生的注意力，从而改善课堂教学纪律，营造了积极、主动学习的环境氛围。

2.农村体育教学中微课应用的实例分析

2.1微课应用——鱼跃前滚翻

利用微课辅助教学，减少重复示范次数在体育教学中，为了让学生更好地掌握动作要领，教师一般都要进行重复讲解和示范，这样的教学模式在一定程度上加重了教师的负担，而且教师也不可能不知疲倦地重复示范，这就是传统教学模式的局限性。而随着微课的出现，能很好地解决这一问题，在微课视频的辅助下，教师可以将动作过程提前录制下来，通过多媒体进行播放，并结合学生的学习情况点击回放、慢镜头播放、重复播放等，让学生对每一个细节进行仔细观察。

如在教学“鱼跃前滚翻”时，教师可以利用Flash软件制作微课视频，将前滚翻的每一个动作要领都清晰呈现出来。在实际教学中，教师可以先给学生做出标准示范，然后让学生自主尝试。针对有的学生动作非常标准，而有的学生不够标准的情况，教师要求学生观看微课视频，对照标准动作与自己做的动作找出差距和问题，进行调整。实践证明，借助微课辅助教学，使学生的动作越来越符合标准要求，不但充分调动了学生的积极性，而且激发了学生的自主学习能力，让学生在愉悦中体会成功的乐趣。

2.2微课应用——跳远

利用微课突破体育教学的重点和难点怎样利用课堂教学时间解决重点和难点，是每一位体育教师不断研究和学习的内容之一，更是提高体育课堂教学效率的关键要素。在传统体育教学中，体育动作中的重点和难点都需要教师进行反复讲解与示范，甚至一节课要重复很多遍;在教学连贯的动作技能时，由于速度较快、时间较短，学生无法用眼睛观察清楚，仅仅依靠教师的示范，不利于教学效率的提高;而在教学较为复杂、难度较高的动作技能时，教师有可能因为自身的原因而无法正确示范，导致学生无法顺利完成练习。此时引入微课视频，可以帮助教师很好地解决以上问题。教师事先录制动作视频，在课堂上通过回放、慢放、重复播放的形式呈现给学生，让学生仔细观察和了解每一个动作细节和步骤;同时还可以针对不同层次的学生录制不同的微课视频，让学生有针对性地观看和学习，全面了解体育动作要领，更好地掌握动作技巧，从而达到提高课堂教學效率的目的。

如在“跳远”教学中，由于动作在瞬间完成，而且其中的腾空动作无法实施分解练习，导致很多学生对整个动作过程不甚了解。为了让学生更加清晰、准确地观察每一步动作，更好地掌握动作要领，教师可以利用事先录制的微课视频实施讲解，将整体动作分解，再借助慢放、回放等功能反复给学生播放;还可以播放错误动作视频，让学生将错误动作和正确动作进行对比分析，加深学生对正确动作的印象，已经学会的学生可以给不会的学生进行示范，通过合作互助的方式完成学习。实践证明，在体育教学中引入微课视频，不但能够打破时间与空间的限制，而且可以有效突出重点、突破难点，解决传统教学方式所无法解决的问题。

2.3微课应用——篮球教学

利用微课丰富学生的竞赛规则和知识每一种运动项目都有规则，但每个项目的规则各不相同，为了让学生更好地掌握运动项目的详细规则，教师可以将各种体育赛事（奥运会、亚运会、冬奥会、世界杯等）的比赛视频制作成微课，并附以生动的文字或声音说明，用图文并茂的形式呈现规则知识，在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和主动性。在传统教学模式中，教师往往采用口语讲解的方式传授规则知识，久而久之，容易让学生产生烦躁情绪，不利于课堂效率的提高。借助微课视频，可以呈现声形兼备的画面和语音，一边播放赛事一边讲解规则，便于学生理解和消化，有利于教学效率的提升。

如在篮球教学中，为了让学生更好地掌握“运球”“传球”“投篮”等技术，最终还是要在比赛中应用和巩固。通过学生的实际比赛发现，很多学生并不清楚篮球规则，有的甚至拿着篮球到处跑，自己并不知道已经犯规了，所以必须让学生了解相应的比赛规则。但是运动项目繁多，对每一项运动都详细讲解是不现实的。为了解决这一难题，教师可以从网络中搜集相应的赛事资料制成微课，将比赛视频播放给学生观看，不但可以调动学生的积极性，而且可以让学生在精彩的比赛过程中获得规则知识，充分激发学生的主体作用，从而达到最佳的学习状态。

结束语

应用微课辅助中学体育教学，是教学改革发展的必然趋势，不但顺应社会发展步伐，而且符合学生的认知需求。因此，作为中学体育教师，在今后的教学中要合理运用微课，让体育课堂更加自由和开放，同时也给予学生更多的发展空间，真正发挥学生的主体作用。

参考文献：

[1]韩新英.微课在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015（19）：132-133.

[2]任玉梅.微课教学在中小学体育教学中的应用分析[J].亚太教育，2015（27）：205.