初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索

李君

摘要：在初中教育的教学阶段，加强初中学生的道德与法律观念是至关重要的，这对学生今后的学习与生活具有至关重要的意义，但是对于学生们的学习来说，传统的一板一眼的教学模式非但没有使学生们准确认识到这堂课的意义，还打击到了学生学习的积极性与热情。教师只有不断创新教学方式，激发学生自主学习的动力，才能让学生学以致用，将在课堂上学习到的知识应用于现实生活之中。因此本文中将提出如何在初中道德与法治课堂中提高学生们的积极性，以及让学生们学会自主学习的方法与可能性，以便因此提高学生们的道德与法治素养。

关键词：自主学习；道德与法治；初中教学

我国素质教育改革不断深入，教育界也越来越重视学生良好道德的培养。自然，道德与法治课程的重要性被凸显出来。道德和法治是两个互相补充的制约机制，维护着社会的正常发展。从学科自身特点来看，仅靠教师在课堂上对学生输入知识的教学方法是无法达到国家要求的教学目标的。因此，在对初中生进行道德与法治这门课程教学的过程中，教师需要引导学生对这门课程产生足够的兴趣，使学生对学习道德与法治这门课程抱以积极的态度，同时，必须使学生形成一种自主学习的意识。这对教师更好地开展本学科的教学，提高教学质量具有重要意义。因此，在现阶段对初中学生进行德育和法制教育的过程中，如何激发学生的学习兴趣，使学生更好地发展自主学习的能力，成为了教师需要考虑的关键问题。

一、增强课堂互动

在传统的教学模式中，一般是老师在前面对照着课本干巴巴的诵读与讲解，而学生们在下面机械的跟随着老师的脚步，从表面上来看学生们好像是在认真听课，但实际上真正听进耳朵的想必没有多少。这样的教学模式局限在了“教师讲，学生听”的弊端上，最后将会导致学生们对课堂失去热情，对书本失去兴趣，不能充分认识到道德与法治课的重要性。而如果老师增加与学生们的互动，让学生可以积极参与到课堂中来，我想课堂的教学效率必然会得到提升。

二、课堂形式多样化

我们反对课堂上老师坐而论道的老学究似的干讲，应该让学生们也体验到参与到课堂中来的感觉。道德与法治课是一个理论性较强的学科，需要同学们学会自己去思考，充分调动自己的思维去分析和解决实际问题，而不是只会纸上谈兵遇上实际问题便什么都不会了。因此提升学生们自己思考问题的能力至关重要，可以利用课堂时间组织一些小的竞赛或者辩论会等，既增加了学生们的热情，又能使思路得到开阔。

三、利用现代技术授课

随着世界的发展，我们进入了信息时代，上课时老师讲课的道具不再被局限于黑板与粉笔，而是可以使用多媒体放映PPT和视频，使用电子白板书写板书，避免擦黑板浪费时间与粉尘飘散的弊端，并且也能让学生们在这种先进的教学手段中对知识的理解和掌握更加深刻，并且因为现在通讯工具的發达，学生们甚至可以根据自己的时间，在微信公众号上观看老师或学校推荐的视频，完成课下作业，在闲暇时间就可以提升自己的道德与法治素养。

四、转变教学观念

在当前的教育模式下，教师通常是道德与法治课堂上的主体，主导整个课堂，而学生只是在课堂上被动地接受教师灌输的知识，缺乏自主探索知识的动力与能力。由于长期的教学观念的影响，初中教师往往认为这种教学模式合情合理。但教师忽略了时代在发展，观念也在不断地改变，素质教育下的生本理念更是大势所趋。因此，在日常的教学中，教师一定要不断转变教学观念，从而不断促进学生自主学习。

五、营造课堂教学情境，激发学生自主学习的能动性

道德与法治课程与生活密切相关，紧密相连。因此，教师在教学过程中要注意和生活情境的紧密结合，从学生熟悉的身边事入手，营造活跃的课堂氛围，使学生愉快学习。教师要通过这些教学手段来引起学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习的能动性。

结语

总而言之，初中道德与法治课程的学习在初中学生的学习生活中占据着很大的比重，这节课不仅有助于学生人生观与价值观的建立，也对学生们在以后的学习生活中乃至在社会生活中都有着深刻的影响。初中学生是祖国的下一代，肩负着建设祖国的伟大使命，所以道德与法治素养的提高不容置疑。因此在课堂上也应该探索出让学生们更加积极主动学习这门课的方式与方法，让学生燃起学习的兴趣与激情，在愉快的学习氛围中开拓思维，理解课程的意义，掌握所学知识。

参考文献：

[1]陈润萍.初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J].学周刊，2019 （12） ：69.

[2]蒋桂雄.初中道德与法治课学生自主学习教学模式研究[J].课程教育研究，2018 （45） ：104.