解读幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系

罗先艳

摘要：幼儿园对幼儿的教育是幼儿刚接受知识以及思想认知的主要阶段，对于一个幼儿园的教育环境质量就是关于幼儿成长以及接受知识的主要构成的成分。有效解读幼儿园教育环境质量与幼儿入学准备的关系，分析各个方面的影响，了解幼儿入学准备和幼儿源教育环境的质量，通过这些分析，清楚的认知幼儿园大班组长应该如何做好科学的幼儿入学。

关键词：幼儿园教育环境质量；入学准备；班组长；科学入学

一、幼儿园环境质量与幼儿入学的关系

（一）幼儿园环境的重要因素

幼儿可以首先通过阅读绘本来进行一个对幼儿园教学的初步认识。根据绘本的出现教师们对他有不同的认知程度和理解。综合本文的调查发现，教师们可以将绘本做出很多不同的理解，绘本通常使用图片和文字相结合的方式，生动形象的突出教学内容，将知识与故事情节相结合，更加能够增加幼儿的理解能力。绘本还具有如下特点，其一是绘本具有很高的趣味性，轻松的让幼儿能够理解文章内容并学到一些基本的常识，其中带有的图画可以使幼儿印象更加的深刻。其二绘本中包括的图片可以直观地使幼儿发现教学的主要内容并且合理的运用到日常生活中[1]。

例如：在存储绘本的图书室的构造中，所選择的书籍既要符合幼儿的年龄需求也要适合幼儿理解图画，应该以带有图画的书籍为主要内容，并且要提供一个适合幼儿阅读的舒适环境。而且应该建造一个具有幼儿化和艺术化并且带有教育意义的幼儿教学环境，利用每个幼儿不同的性格习惯以及幼儿园环境质量的不同。有个适合幼儿的幼儿园教育环境是可以提供给幼儿良好的学习生活习惯并且对幼儿今后的发展有很大的积极作用。

（二）幼儿入学准备与幼儿园教育环境质量关系的分析

幼儿教学课程的小组分工合作，他的目的在于提高幼儿单独思维能力以及创造吸收知识的能力，利用科学的手段了解幼儿们所掌握的知识问题，通过这些问题能够让幼儿学会独立的掌握知识，如果一个课堂不存在任何问题，这种课堂将会是没有存在感的、没有任何用处的。老师在获得幼儿提出的问题之后要激励幼儿并向他说明这种做法是非常有意义的，通过小组讨论让幼儿指导他们学会独立思考的能力并解决问题。幼儿小组互动的课堂上，小组教学的实现主要在于科学的理论和知识的储备[2]。在小组教学过程中学生能够自主的从教材中获得知识并且讨论得出书本以外的知识，而且小组自主讨论可以提升学生的互相之间的写作能力、自主创新能力。一个小组合作对该课程的进行有着十分重要的意义，每一个小组成员都应该拥有自己对该幼儿课程的认知和知识的总结，在一个科学的教学过程中，小组合作目标的统一也显得十分重要，通过这些合作都可以使幼儿获得对知识的清楚认知以及协作的能力。

例如：我国的著名学者张雪门在20世纪初提出幼儿教师应培养去小学学习教学的能力，张宗麟也在早期的课堂上安排了幼儿的教学方法的教学。同等的，在初中的教育中也应该开设幼儿的教学方法以帮助青年教师对幼儿园的教学有所理解，并且是他们进入幼儿园进行实习，都有利于后期教师的培养。

二、幼儿园大班组长如何做好科学入学

（一）引导幼儿们进行集体能力的适应

幼儿分工合作的主要目的都是为了幼儿的主动学习能力，以及他们的分工合作以及分配的能力，通过小组合作，让幼儿了解分工合作的重要性，以及知识的共享也是十分重要的。在小组分工合作的教学过程中，幼儿通过学习的方式，可以积极的培养幼儿对学习的热情，以及对课堂知识的掌握。日常的教学生活中每当叫是站在教室的中央时幼儿就会把注意力都集中在老师的身上而忽略了课堂知识的本身，通过小组分工合作可以重新把知识的重要性摆在第一位，而对于小组合作教学的方法在幼儿中的实践，都需要时间的积累以及教师们的总结和不懈努力。

例如：美国幼儿园的教师大多都是地取得了小学教育的资格同时也取得了早期幼儿教育的资格，其中早期幼儿的年限为三到八岁，因为美国学者认为三到八岁孩子的各个层面的发展都是持续的，而在我国很多人认为不如小学年龄段的孩子基本上在六岁而且并且有明显的差别，这都是受了过去教育的思想的限制。

（二）利用绘本增加幼儿对入学的积极性

幼儿绘本的选择上，往往需要有一个积极的故事情节，幼儿往往没有接受社会层面的影响，需要对其进行一些最基本的教育，所以幼儿绘本中不能出现一些较为影响其身心发展的内容，同时内容也要接近幼儿的生活，有些内容虽然在教室看来是十分有意义的，但如果不能使今年级幼儿得到充分的理解，该内容也是不合理的[3]。正确的绘本内容应该可以使幼儿通俗易懂，且能够快速的理解并产生对幼儿园的学习兴趣。

结束语：

幼儿园的教室作为幼儿的主要负责人，担负起了对幼儿入学的很多重要的部分，偶尔几个幼儿园教育环境质量的好坏直接影响了幼儿对知识的初步认知，其中教师的教育的方法的影响也组成了幼儿园教育质量的好坏的很大组成部分，所以幼儿园应当主动将复习责任促进幼儿教学的发展。

参考文献：

[1]邓和平.教师关于儿童入学准备观念的研究[D].石河子大学，2015.

[2]薛永钰.幼小衔接视角下小学一年级新生学习适应性研究[D].江苏师范大学，2018.