浅议小学英语教学中发散性思维能力培养策略

陈子莹

摘 要：在小学阶段的英语教学过程当中，发散思维在小学英语教学过程当中是非常重要的，它能够使得学生们在解决问题过程当中会有多种不同的方法来达到结果。在英语施教过程当中，发散性思维可以使学生们的思维显得非常敏捷。它能够使得小学英语教学的质量得到提升，还能够使得小学英语教学能够得到明显的效果。鉴于此，在小学阶段的教学过程当中，老师要采取策略来使得学生们的发散思维得到培养。

关键词：小学英语;英语教学;发散性思维能力;培养策略

随着教育事业的飞速发展，小学英语教学过程当中要重视课堂教学的有效性。老师在教学过程当中一方面要深刻把握英语教学的目标和采用新的教学方式;一方面在英语教学过程当中要采取策略来培养学生们的发散思维能力，使得学生们能够自主地开展英语学习，使得自身的综合素养有所提升。

一、小学英语教学中发散性思维在英语课堂中的作用

在小学英语教学过程当中，老师要重点使得小学英语课堂教学的结构得以优化，使得小学英语教学质量能够有所提升。在小学英语教学过程当中要让学生处于主体地位，努力让那个学生们的实践能力与创新能力得以提升。在小学英语教学过程当中，要着重培养学生们的发散思维能力，使得课堂教学质量能够得到有效提升，使得学生能够得到综合发展、全面提升。在小学英语教学过程当中，老师要尽量使得学生的主体地位充分体现出来，才能够全面发散性思维的作用才能够充分展现出来。

二、小学英语教学中发散性思维的培养策略

1.英语教学过程中采用词汇分类拓展法来使得学生们的发散思维得到培养。英语生词教学过程当中，老师可以对英语教学中的重点词汇进行分类处理，在此过程当中学生们采用比较法以及联想法来使得发散性思维得到锻炼，这样就能够使得英语单词能够很好地被记住。例如，进行“My weekend plan”教学过程时，老师叫学生们在课文当中划出表示周末计划的词汇“this morning， this afternoon， this evening， next week”等。学生们在进行词汇查找过程当中老师要把板书做好，鼓励学生们思考与周末有关的词汇，比如today， tomorrowt等。学生们由词汇之间存在的关联性，发散他们自身的思维，就能够使得学生们用最短的时间掌握较多的新词汇。

2.英语教学过程中采用自主梳理归纳法来使得学生们的发散思维得到培养。英语实际教学过程当中老师可以鼓励学生对思路进行梳理，老师可把学生们所讨论的观点和思路进行罗列，然后用比较分析法来培养学生多变性的思维，使得学生们的发散思维被充分激发起来。

3.英语教学过程中通过语句和文章教学来使得学生们的发散思维得到培养。实际小学英语教学过程当中老师可采用词、句、篇这种递进式的教学方法来让学生们学习对话式文章和英语短文写作。例如，在进行“How can I get there？”教学过程中，老师不要一开始就安排学生读文章，老师可以让学生们通过词汇“Turn left/righ”思考，比如“How can we get there？”学生根据此问题就可以进行发散思维。学生们这个时候就可以带着问题进行文章阅读，很快就能从文章当中找到答案。学生们在这样的教学过程中很快就可以掌握此节课的学习重点，接下来英语老师可给出课文的词组，要保证学生能掌握课文重点，比如go straight等。当老师呈现出重点词汇后，让学生们以小组为单位能用文中重点词汇和词组组成整个句子，接着让学生们用短句拼成短文。在小组合作学习当中，老师引领学生们进行充分的想象，展开发散性思维来进行英语写作。当学生们把短文完成之后，老师可把优秀作文通过多媒体在班内展示给学生们。在此教学过程当中老师采用递进的教学方式使得学生们顺利掌握了教学内容，这样锻炼了学生们的语言应用能力，使得学生们的思维活跃并且发散开来，有利于小学英语教学的有效开展。

三、小学英语教学中培养发散性思維的需注意事项

1.小学英语教学中突出学生的主体地位。在小学英语教学过程当中要想培养学生的发散性思维，老师在英语课堂教学过程当中就要突出学生的主体地位，使得师生关系融洽和谐。鉴于此，老师就需要把课堂的主动权交给学生们，让学生们在英语课堂教学过程当中的参与度有所提升，突出老师引导者的角色。

2. 小学英语教学中使得教学具有趣味性，调动学生们的发散性思维。英语课堂教学中老师要重视学生的全面发展，结合学生自身的实际情况组织丰富的教学活动，使得学生们的发散思维得到培养。英语施教过程当中老师要重视多媒体教学的应用，它能够调动学生们学习英语的兴致，使得英语教学能够高效优质地进行。

结语

总而言之，在英语教学过程当中，老师要紧跟教育发展的步伐，与时俱进，采取多样的教学方式来使得学生的思维发散开来。这样有利于学生们英语学习成绩的提高和教学效率的提升，使得英语教学能够有效顺利开展。

参考文献：

[1] 雷晓芳.聚焦发散性思维，提升对话教学品质——以PEP小学英语对话教学为例[J].教学月刊（小学版）（综合），2018，（09），30-33.

[2] 岑苹娟.思维导图在小学英语翻转课堂中的应用——以小学英语读写教学为例[J].教育信息技术，2018，（Z1），151-153.