当前位置:首页 期刊杂志

增添趣味,增进小学数学学习有效性

时间:2024-08-31

邹建美

摘 要:在现代化的教育理念之下,想要增强小学数学学习的有效性,就必须要通过多样化的教学手段,构建一个开放性的小学数学学习课堂,为学习过程添加更多的趣味。对于小学数学教师来说,提升小学数学课堂教学的趣味性,能够激发学生的学习兴趣,通过直观化、形象化的教学体验,增强学生对数学知识的理解,从而帮助学生构建更加系统,完整的知识框架,为学生后续的学习和发展奠定良好的基础,同时为学生数学核心素养的培养与提升提供条件。本文结合素质教育的改革背景,想要探索了小学数学课堂增强趣味性和有效性的方法与策略。

关键词:小学数学;趣味教学;有效策略;

有效的小学课堂一定是学生积极听讲、教师激情昂然,能够最大化地达到教学目标和教学效果,并且能让师生都全身心的投入到教学活动当中,让学生能学有所获。在素质教育的理念之下,小学数学教学不仅仅要让学生掌握基本的数学知识理论,还需要学生形成良好的数学核心素养,并且融合德智体美劳等全面的教学内容,促进学生的长远发展。构建趣味化的小学数学课堂是实现以上教学目的的重要途径。

一、善于使用新颖的课堂导入方式

小学生的年龄尚小,枯燥死板的教学形式和教学内容很难吸引他们的注意力。特别是低学段的小学生在学习数学时,常常因为掌握的词汇量不够,不能正确理解一些公式定义和概念,而很多教师又往往忽略了学生的常识普及,导致很多学生对数学知识都是一知半解,很难产生浓厚的学习兴趣。小学生所感兴趣的事物显而易见,教师都可以将之引入课堂的导入活动中,用以提升学生的主观能动性。比如童话故事、诗句、绘画、英语、游戏等等,都是幼儿园教育活动中常用的方式,用来帮助学生进行教学阶段的过渡,强化课堂教学的质量非常有效。

比如在一年级刚开是学习“数一数”的内容时,教师可以使用妙趣横生古诗“一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。”让学生将其中的“一、二、三”等数字替换成阿拉伯数字,说一说那个数字表示的量最多等等。想要为小学数学课堂添加趣味和活力,就一定要重视学生的思维发展规律,要了解学生的年龄特征和兴趣喜好,通过多样化的课堂导入方式来吸引学生的注意力,让学生在动手、动口、动眼、动脑的同时发挥自己的主观能动性,是数学课堂更加高效有趣。

二、结合新技术打造趣味数学课堂

现代化的教育技术为课堂教学活动的开展提供了更多的可能性,是构建趣味小学数学课堂必不可少的重要工具。现阶段常见的新型教学技术包括电子白板、多媒体、平板电脑等等。小学生的思维大多还没有成熟,他们主要还是以形象思维和感性思维为主,如果将抽象生涩的数学理论知识转化为更加直观、形象、具体的实际事物,增强学生的可视化体验,能够帮助学生快速理解数学教学内容,降低小学生的学习难度,同时激发学生的学习兴趣,为学生构建一个良好的学习环境。结合小学生的思维特征,教师可以适当地利用多媒体播放工具等教学技术,选用一些生动活泼、鲜艳可爱、直观形象的视频和图画进行播放。

比如学习“平移、旋转和轴对称”的时候,教师可以给学生展示一些车轮转动、风车运动的动画,让学生了解旋转的特点;或者通过下象棋的视频让学生明白平移的性质;还可以利用自然中鲜艳的花朵、蝴蝶、蜻蜓或者风筝等事物的图片让学生找一找其中的轴对称图形等等。所谓“好之者不如乐之者”,在小学数学课堂教学中激发学生的学习兴趣,通过寓教于乐的方式提升课堂教学效率,可以适当地将教学内容、学生思维特征同现代科技进行有效结合。

三、结合生活实践丰富教学的形式

传统的教学模式更加偏向于理论化教学,一切以考试为纲,以填鸭式的教学为主,学生在教学过程中被动接受教师理论知识的灌输,通过反复的练习了解解题的技巧,但其实,很多学生对于知识的原理都是一知半解,不知从何而来,不知为何如此。这种教学方式看似能够快速帮助学生构建一个知识体系,让学生快速地掌握数学理论知识,但其实这种知识架构是不完善、不牢固的,没有通過学生的自主转化形成强有力的根基,很容易崩溃和消散,不能真正为学生所用。趣味教学法的核心就是引导学生将教师讲解的知识结合自己的理解进行内化,打造一个强力牢固的基础,为学生日后的学习构建提供有利条件。因此,在小学数学教学过程中,教师一定要重视学生的实践活动,尽量减少理论知识的普及,而是通过有效的实践引导,让学生自主开发并形成知识架构,为后学的知识迁移创造条件[1]。

受到小学生认知能力的限制,综合实践教学活动的开展一定要同生活实际充分结合,要有效利用和拓展学生的生活经验,增加学生的眼界见识。比如学习“正比例和反比例”,教师可以让学生量一量自己的身高,让学生将自己的身高和同学的身高进行对比;可以量一量桌面的长短,说一说长和宽的比例等等。

四、结语

综上可知,想要在小学数学课堂教学中添加更多的趣味,就必需要掌握一定的教学方法和教学技巧。作为教学活动的组织者和引导者教师,自身也要有良好的专业素养,要提升自身的幽默感,为学生构建一个宽松和谐的课堂氛围。同时,结合现代化的教育理念,教学手段以及教学技术,积极地在小学课堂数学课堂教学活动中进行实践、改革和创新。

参考文献

[1]孙倩. 小学数学课堂教学的“趣”与“学”[A]. .教师教育论坛(第五辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:4.

免责声明

我们致力于保护作者版权,注重分享,被刊用文章因无法核实真实出处,未能及时与作者取得联系,或有版权异议的,请联系管理员,我们会立即处理! 部分文章是来自各大过期杂志,内容仅供学习参考,不准确地方联系删除处理!