走出职校“纯”语文教学困境

阮荣海

摘要：中职语文教学陷入困境。本文侧重从四个方面（基础知识教学，基本功训练，服务专业，祖国建设人才）切入分析，结合多年教学经历，用这些理论来进行指导自己课堂教学，取得一定效果。本文理论需要继续论证，肯定有许多不完善的地方，需要同仁们批评指出。

关键词：语文教学；基本知识；基本功；专业人才

日月如梭，一晃眼，在教坛上辛辛苦苦耕耘了三十年。经历了普通初中语文教学、普通高中语文教学，现在继续从事职业高中语文教学。培养对象、培养目标都有不同特点，不同要求。目前中职学生语文素养的培养真正具有独特的个性，多年职业学校语文教学的实践告诉我，中职学生语文教学应加强基础知识、基本功的训练，强调语文的实用性及“育人”功能，综合提高学生的语文素养，让职校语文课堂成为陪伴学生幸福学习的阵地。

一、加强语文基础知识的教学

每一年职业学校招生，都安排在普通高中招生之后。生源质量，生源素质相对于普通高中生差得很多，有些年头还是招生了初三分流出来进入职业学校的。这些学生语文基础普遍较差。对初中阶段、甚至是小学阶段必须掌握的基础知识，很多学生没有掌握或掌握不牢。职业学校语文老师必须作为替补队员，摆正心态，在课堂教学过程中努力为他们补上这一课，在入学伊始就要更加注重语文基础知识的教学，扎扎实实完成这个任务。学生语文素养突出在这几方面：选入初中课本中的散文和诗歌都很经典，文章不长。老师要重新打印出来，让学生来复习一遍，加强朗诵和背诵，形成热烈向上学习氛围；学生语法修辞知识薄弱，教师语法、修辞、逻辑等方面要狠下工夫，多作训练；加强阅读，每天都提供一篇美文，有关为人处世的文章要尽量多一些。强调在字、词、句、篇方面多体会，多练习，形成良好阅读习惯。

二、努力提高学生基本功的训练

职高生基础差、底子薄，这是既成事实，但不是说明职高生都没有兴趣和爱好。一开学，我在课堂拉开序幕，要求学生报上自己的兴趣爱好。课外把这些名单分门别类。将兴趣于书法、普通话技能、口头表达、写作、阅读技能等方面同学组织起来，挑选一些有领导能力的同学当兴趣小组组长，具体给这些同学布置任务，下节课就宣布成立兴趣小组。要求每位同学都要加入一个或者两个兴趣小组。然后密切配合小组长工作安排，天天都有一些任务去完成。

书法兴趣小组，要求学生端正写字，然后讲究美感。这个小组学生每天对照字贴，练习写一页小字。字是個人“门面”！三年后学生应聘填招工表，先过好门面关，留下好印象。起码工作也好找一些。

课前三分钟演讲，我一直坚持这样做。有了几位勇敢的学生带头表现，产生影响力，学生乐于表现自己。即使一时讲得不好，下一回也会注意准备更好一些。口语表达能力的培养是《语文课程标准》的明确要求，也是二十一世纪社会对人才的需要。叶圣陶先生也曾说：“听、说、读、写四个字中间，说最为基础。”中职学生在将来的工作生活中，“说”很关键，一个同样的工作，有的人很会表达，有的人却很木讷，不会表达。一个学期下来，课前3分钟演讲，所有学生几乎轮流上台表现一次或者二次，学生克服了怯场心理，培养学生的胆量和勇气，锻炼了学生当众表演能力。为学生以后在就业应聘，奠定良好的基础。

自我介绍是课堂训练重点，要求学生们表达流利，表情自然，能突出自己的特点和优点。自我介绍要求人人参与，人人提高。改变你的文字可以改变你的世界；同样，改变你的口才可以增加你的机遇！多鼓励，多表扬，多激发表现欲望，直到达到预期目的。

养成良好写日记习惯。锻炼多了，身体就会健康；写多了，表达就有感觉。中职学生书面表达能力差，特别害怕写作。老师就要对症下药，给他们创造可说可写机会。每天都有话题，写在黑板上，供同学们参考。写作要求不高，内容不限，将当天所见、所闻、所感、所思写下来即可，提高书面表达能力。修改日记可以多种方法，老师可以改，更多的是让学生自己修改，养成判断对与错的能力。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。充分利用学校图书室和晋江市流动图书馆，鼓励鼓励学生每周至少借阅一本自己喜爱的书籍或者杂志，让学生们徜徉在书籍的海洋里，培养学生的阅读兴趣。

三、强调语文教学要服务专业技术

职业学校的人才培养目标是向社会输送合格的实用型人才。毕业后的学生突出实用性，让他们一走上工作岗位就能够尽快适应工作环境，甚至胜任某种工作。语文作为公共课，必须服务各专业技术。

语文教师在汽修班教学中，教他们学会写实际操作经验总结。让写的突出的同学上台念自己的作品。既能达到锻炼口才的目的，又能够分享自己的操作感受。语文教师在办公班教学中，既要突出与学生就业联系紧密的各种实用文体知识的教学，如产品说明书、广告、计划、总结、记录、简报、新闻、书信、合同等，更要注重语文实用能力的训练，如演讲、辩论、做主持人、社会调查等。职高生能力培养是语文教学的工作重点之一。

职高毕业生必须具备独立学习、独立工作能力，还必须重视人际交往，具备协调能力，讲究团队发展能力。社会上很多用人单位注重毕业生动手能力，表达能力。语文课堂要让他们有渗透专业知识，自我表现的空间，听、说、读、写能力，尽量在每一节课课堂得到训练。

四、为祖国造就社会主义建设人才

叶圣陶先生说得好：“一切知识根本就是德，若不在德行上扎根，纵有知识并无是处。”人字好写却难做，心字简单却难懂。很多职高生初中阶段就不爱学习，贪玩，偏激，一不小心就给课堂制造巨大新闻。职高语文课堂除了制止这类不良行为外，必须关怀学生的生命成长，以德育拓展和提升学生的精神世界，并促进学生的全面发展的德育理念。

未来的文盲不再是不识字的人，而是不懂怎样学习和做人的人。语文课就是要和语言文字打交道，不是单纯教学生认识字，学会写字。课堂上引导学生通过对语言文字的理解、探究，去感受作品的内涵，去领悟作者蕴含其中的思想情感。授人以鱼，不如授人以渔。把德育教育自始至终地融入语文教学的全部过程之中，是当今职校语文的一个重点。

语文教学必须充分发挥挖掘在教材中的思想教育因素，在教学过程中不失时机地进行思想教育。语文是德育的隐性课程，但只要我们认真研读教材，仔细分析，就能发现每篇作品中都不乏思想、政治、道德、法制教育的素材，是语文教学与德育教育很好的契合点，为在语文教学进行德育教育提供了可能。

职校学生自尊心特别强，特别爱面子，语文老师不能轻易批评同学，应该多鼓励和赞扬。老师只要能够抓住学生闪光点进行表扬，学生无形中很配合你的教学，有了学习责任感，渐渐培养中职学生高尚的道德情操和审美情趣，树立敬业意识、质量意识、竞争意识和守法纪意识。

大多数中职学生毕业后进企业找工作。现代企业要求中职学生不仅具有中等专业技能，更强调学生的品性和职业操守。语文教学中应重视对他们人文情操的培养。教师在平时语文教学中，努力引导学生躬行实践，从古代先贤身上学到吃苦耐劳的好品质，自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人，感受先贤的精神道德力量，并能够在今后工作岗位上得到发扬光大。

中职语文教学不能因循守旧，固步自封，应走出“纯”语文教学氛围。教师要与时俱进，适应时代特点及研究中职学生现状，树立语文教学为就业服务，为市场的意识，让语文课堂上烙上鲜明的职教时代特色，培养出真正能够适应企业要求，富有成效的技能型人才。

参考文献

江苏教育出版社1987年出版的《叶圣陶集》

1980版美国未来学家阿尔文▪托夫斯《第三次浪潮》