初中体育课堂中体育游戏的应用策略

郝勇

摘 要：初中体育课程的教学与学生的身体素质发育具有密切关系，但是，传统体育课堂中的教学形式较为刻板、单一，造成学生进行体育运动训练的积极性较低。因此，在当前初中体育课程的教学中，教师可以将游戏活动引入课堂之中，提高学生的学习兴趣，同时激发学生的竞争意识，促进师生之间关系的和谐构建。

关键词：初中体育；游戏；兴趣；竞争意识；和谐关系

游戏活动对初中体育运动的教学具有积极作用，也能够有效培养学生的积极性，促进学生提升练习的效益。那么在当前初中体育课程的教学中，教师应当如何进行体育训练方式的优化，有效地融合游戏活动，促进体育训练的有效教学呢？

一、利用游戏，提升学生兴趣

兴趣是促进学生主动学习的动力，从初中体育课程的实际教学中，我们可以看到，当教师将游戏与体育训练相结合时，学生会主动耗费自身的精力，参与到体育训练当中，而当教师所设计的教学活动与学生的兴趣背道相驰时，学生也会表现出消极的学习态度。因此，为了实现高效体育课堂的构建，促进学生自主进行体育运动的学习，教师可以利用游戏的形式，促进学生兴趣的提升。

例如，在进行体育训练中，为了锻炼学生的下肢力量，教师就可以设计“喊数抱团”的游戏活动。在课堂中，教师先根据学生的性别将学生划分为“男生组”和“女生组”。随后，教师以操场中一点为圆心，以六米为半径画圆，并让学生让学生均匀地站在圆圈上。紧接着，教师向学生喊出“高抬腿”“单足跳”以及“蛙跳”等进行下肢力量练习的口号，学生在圆圈中进行移动，之后，教师喊出“1”至“9”中的任一个数字，学生开始迅速抱团，与教师所说数字人数相同的学生保留参赛的资格。在这一过程中，教师能够有效地锻炼学生的下肢力量，为学生进行其他体育运动的学习奠定基础。

显而易见，在对学生进行体育运动训练的过程中，教师变革传统刻板式的训练方式，融入游戏活动，能够有效提高学生参与体育训练的积极性，促进学生主动完成练习。

二、利用游戏，激发竞争意识

“游戏”与“竞争”之间是息息相关的，有游戏的地方就会有竞争，同时，初中生的心智已经趋于成熟，因此自身的竞争意识也比较强烈，且具有一定的表现欲，渴望得到教师和同伴的肯定，而在体育学科的教学中引入游戏，能够满足学生参与竞争的心理。所以，在初中体育课堂中，教师也可以利用竞技类的游戏活动，突出游戏与体育课程中的竞争意识，促进学生在竞争中提高练习的效果。

例如，在“篮球”运动的教学中，教师就可以通过篮球竞赛的游戏活动，促进学生激发竞争意识。在课堂中，教师先对学生讲述篮球竞赛的基本内容，让学生从理论上认知参与篮球竞赛的规则，以及篮球竞赛中人员的组成等。随后，教师根据学生的能力不同，对学生进行竞赛队员的安排，使得每个参与竞赛的对抗小组之间水平相当。紧接着，教师让学生发挥自身已有的篮球运动技能，进行篮球比赛，从而在比赛中，逐步意识到其中蕴含的竞争意识。同时，在竞争意识下驱动学生参与篮球竞赛，学生也会为了胜负欲，主动进行篮球运动的学习，从而逐步提高篮球运动教学的效果。

不难看出，在初中体育课堂中，教师借助游戏活动中的竞技比赛，能够有效培养学生的竞争意识，强化学生参与体育运动的积极性，促进学生在自主练习、竞技中，逐步提高练习的效果。

三、利用游戏，构建和谐关系

与传统体育课程的教学模式相比，在体育课堂中应用游戏活动，更加强调学生在课堂中的参与性和自主性，因此，变革了教师在课堂中的主體地位，将学生与教师放在课堂中的平等位置，有利于课堂中和谐关系的构建。所以，为了促进教师与学生之间进行和谐共处，教师可以借助游戏活动，让学生感受到教师进行教学策略的设计是从学生出发，从而体会教师的良苦用心，更愿意在教师的指导下，参与体育训练。

例如，在对学生进行短跑运动的教学中，教师就可以通过“老鹰抓小鸡”的游戏，来强化教师与学生之间的关系。在课堂中，教师先向学生讲述老鹰抓小鸡的游戏规则，随后，教师让学生选出“母鸡”的角色，并由教师担任“老鹰”的角色。紧接着，教师组织学生参与到“老鹰抓小鸡”的游戏当中，促进学生在完成游戏的同时，能够提高短跑的能力。除此之外，教师参与“老鹰抓小鸡”的游戏，也能够拉近教师与学生之间的关系，促进学生更主动地亲近教师，愿意接受教师的安排，完成体育训练。

总而言之，在当前初中体育课堂中应用游戏进行教学，能够有效提高教学的效果，但是真正将游戏的价值最大化，并不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。在当前初中体育课程的教学中，教师应当继续分析游戏的应用优势，结合体育课程的教学内容，以及学生的兴趣导向，创新游戏的应用方式，并在实际的教学中进行经验的积累，从而构建完整地应用游戏进行体育运动教学的体系，逐步提高体育运动的教学效果。

参考文献：

[1]华峰.浅谈初中体育教学如何科学运用游戏教学法[J].当代教研论丛，2017（12）：117.

[2]吴炳华.以游戏教学构建高效初中体育教学课堂[J].青少年体育，2017（11）：94-95.