浅谈有效合理利用主题图开展教学

叶颖

摘 要：主题图作为小学数学教材编写的一大特色，是根据小学阶段学生的年龄特点和认知水平等因素，通过图文并茂的画面及儿童喜爱的卡通形象——小精灵，并结合学生日常生活中熟悉的情境设计的，以达到激发学生学习兴趣的教学目的。同时，也为教师的教学活动提供了丰富生动的教学资源。本文针对主题图在小学数学教学中的有效合理利用策略阐述一些个人之拙见。

关键词：小学数学；设计意图；主题图

人教版小学数学教材的专家编写时，充分考虑到小学阶段学生的年龄特点，设计编排了大量图文并茂的主题图，供学生自主学习使用，调动学生主动参与的积极性，使学生直观充分地感受到数学与生活的密切联系，也使得教师能按新课标的要求设计教学活动，改变了以往教材编写枯燥乏味，教师教的口干舌燥，孩子们学得兴味索然的教与学的模式，对实现把课堂还给学生起到了极有力的推动作用。那么应怎样合理有效地发挥主题图在教学中的作用呢？我认为应着眼于以下几个方面。

一、准确地把握主题图的设计意图。

小学数学教材的主题图的呈现方式有生活类的主题图、活动类的主题图和对话类的主题图。教师在备课时要根据教学目标把握主题图的内容，课堂上利用主题图引导学生发挥想象，置身其间，进行观察、思考和交流，并能根据主题图的设计意图大胆质疑探究。

二、充分利用主题图提供的资源开展有效的教学活动。

1、利用主题图给学生创造自学的机会。

主题图不仅能调动学生主动参与的热情还能把难于理解的问题直观地呈现出来，极大程度地降低了学生学习的难度，使孩子们主动学习，有效地避免了畏难情绪的产生。例如：人教版二年级上册“线段的画法”一课，教材把实际操作画线段的方法借助主题图直观地呈现给学生，其目的是让学生通过观察主题图能正确地描述并掌握线段的画法：左手按住直尺，右手从直尺的0刻度开始画起，画到3厘米处，这样就画成了长为3厘米的线段。

2、利用主题图给学生创造开展合作探究的机会。

有效的课堂教学活动目的不只是要依靠教师的“教”更要注重学生的“究”，教师要放手让学生探究发现式地学习。课堂教学中教师可以结合主题图创设的情境引出问题，让学生先尝试独立解决后再与同学进一步合作探究解决问题。

三、要利用动静结合法对让学生对主题图进行生活化的拓展。

数学知识源于生活而又服务于生活，小学数学教材的主题图几乎都是生活化的场景再现，但尽管如此，有时也不能让学生感受并落实到在生活中的具体应用。因此，教师可根据主题图的内容有的放矢，让学生走进生活，去亲历体验。如：模仿主题图内容去超市购物结账来巩固人民币的认识并会简单计算，估一估商品的质量后与售货员实际称量商品的质量进行对比加深对质量单位的认识。再如：人教版三年级下册教学《位置与方向》时，先让学生看主题图，了解到图中小朋友辨认“东、南、西、北”的方法，由于主题图呈现给学生的是平面图，学生的空间思维能力有限，理解起来较为模糊，因此，让学生按图中小朋友的站法，早晨面向东面置身于学校操场中央，然后边说边用手指出“东、南、西、北”四个方向，并说一说这四个方向各有什么建筑。这样一来，把静态的主题图活化成了动态的感知，使学生的思维能力得到了进一步的训练，进一步深切地感受到数学在生活中的魅力。

四、要合理巧妙地利用主题图培养、提高学生的观察能力，丰富学生的想象能力。

小学生对世界的认知主要依托于对事物的观察，没有观察就没有发现，就谈不上创造。尤其是低年级得数学教师要善于引导学生掌握观察方法，能多角度全方位地观察教材中提供的情景图，通过观察开发现问题、分析问题、解决问题。不能仅停留在对情景图的表面层次的认知，早教会学生从图中获得必要的数学信息，并能预测出所要解决的数学问题。例如：在执教2013年人教版小学数学五年级下册《分数的产生和意义》时，我让学生仔细观察古人用“结绳记事”法测量正方体巨石的棱长时，引导学生仔细观察后说一说主题图的关键所在，学生很快注意到他们手中测量工具“打结的绳子”是关键，发现了测量后结果得不到整数有剩余，于是孩子们快速地预测出了本节课是要掌握计算结果不能正好得到整数的解决方法。

五、根据学习环境的实际灵活地调整情境图。

小學生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性，从特殊到一般逐步发展的过程。因此，教材中情境图的安排，也是根据学生的这一认知规律进行编排设计的。但是，由于地域的差异，学生认知的差异，导致教材中的情境图与我们的教学实际存在着不同程度的差异，我们要根据教材提供的情境图的本质内涵，选用学生感兴趣的、喜闻乐见的题材，对情境图进行适当的调整，避免学生在陌生的情境中去学习和感受知识，降低学习的难度。如一年级上册教材通过天鹅飞来飞走的情境，让学生感悟加减混合运算。的运算顺序。可是对于学生，他们没有看见过天鹅飞的经验，要让他们从这个情境中感悟运算顺序，有一定的难度。

为了让学生从直观、真实的情境中感悟计算的顺序，可以这样操作：先用语言创设到动物园看小猴的情景，再重点说明小猴在一棵树上的活动情况，最后出示教师自己制作的图片：一棵树上有7只小猴，有3只小猴从树上下来帮助妈妈做事情，同时有2只小猴做好事情回到树上。

上述是我对小学数学主题图有效合理利用的几点见解和做法。总之，小学数学教材的主题图不仅为师生提供了丰富的资源，更是为学生提高自主学习能力拓宽了空间，教师要充分、合理、有效地让主题图得到最佳的利用。

参考文献

[1]杨焱.主题图在小学数学课堂教学中的具体运用[J].课程教育研究，2018（20）：121-122.

[2]陈昌贤.如何利用主题图辅助小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2017（16）：91.