如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养

周靓雯

摘 要：传统的小学美术教学审美视野比较狭窄，与小学生的生活经验脱离，但是美术和生活本身就是一体的，生活是美术得以发展的土壤，美术离开了生活将失去活力。所以，对小学美术教学要做到从生活实际出发，美术教学要在生活中进行并努力回归生活，让学生在学生中观察和体验美术教学，这样才能全面地提升小学生的美术学习素养。

关键词：小学美术；生活化教学；提高；学生；美术素养

当前小学美术课程教学的改革深度是越来越大，当前小学美术生活化教学的理念得到了更多人的认可，在美术教学中将发挥越来越重要的作用。小学美术生活化教学指的是在教学过程中贴近学生、热爱生活，使得学生在日常生活中能够激发对美术学习的动力，不断强化学生的美术知识，使得学生在生活中不断地发现美术美和创造美，这样使得美术教学更好地适应小学生的认知规律和理解能力，也能契合小学生的身心发展特点，这样就能使得小学美术课堂教学更加具有活力，让学生真正成为小学美术课堂教学的主人。

一、因势利导，使得美术能够真正地走进学生的真实性生活中

小学生正处于身心发展的关键时期，是从幼儿到青年成熟的过渡时期，学生的求知欲比较强，可塑性也比较强，当前小学生都喜欢自我表现，对自己的个性特备注重塑造。如果小学生在语文课上能够对语言和意境进行品味，那么在小学美术课堂教学中老师更多地需要对学生引导根据意境来画图，使得学生能够由文章入画，这样也有助于小学生理解语文课文中的文章。这种教学模式，不仅对学生的想象力和创造力是一种培养，而且也强化了学生文本分析的能力。在教学过程中学生能够根据所学的古诗词为期配上精美的图画，在课堂教学的时候进行展出，将会激发学生美术学习的兴趣，使得学生的想象力和创造力以及绘画能力得到有力的提升。如果图画和文字能够实现良好的搭配，就能强化学生对诗歌的深入理解和美术绘画技能。

二、积极使用多媒体教学手段，使得小学美术课堂教学更加丰富

在当前小学新课程改革的背景下，如果仅仅依靠课本教学资源想实现课堂教学目标是很困难的。但是应用多媒体等现代化的教学手段，就能使得更多的校外教学资源和信息资源得以展现，就能突破时空的限制，实现教学资源的共享，让文字、声音和影像等多种媒体教学信息得以展现，实现科学和艺术相互融合的教学模式。比如，在欣赏评述课程教学的时候，多媒体教学手段将可以实现数字化而图像教学，因为图像比较精美，就容易对学生的审美情趣进行激发，让学生对美术作品的社会精神内涵能够更好地理解。在小学美术教学过程中，老师可以将一些民间美术生活作品展示给学生。小学因为教学条件的限制，同时课本教学内容又很有限的，如果不能充分地利用现代化的教学手段，就容易使得美术课程教学推理实际生活。

三、积极开展生活化主题美术教学活动

在小学美术课堂教学的时候，每节课都应该有一个明确的主题。比如，线条的韵律、黑白灰之美以及具有仪式美的立体物体，通过师生这些主题的美术教学将提升学生的美术技能，强化小学生的审美能力，通过美术教学就能实现小学生对生活的热爱。比如，在小学高年级美术课程教学中，有节课是关于服装设计的课程，老师可以小学生开展T恤设计大赛，以母亲节为主题。老师在教学前可以给每个学生准备一件白色的棉质T恤，大小可以根据小学生母亲的体型来确定，具体图案可以让学生根据自己的母亲气质来定，将目前最美的时刻用画笔激励下来，一些学生平时对目前的感激之情羞于表达，但是用笔画出来这些学生可能是擅长的。学生也可以把目前最喜欢的水果和明显等画上去，在母亲节小学生的母亲收到这样一份特殊的礼物，就会体会到自己的孩子长大了。从小学生的角度来说，通过这样美术课程主题教学，使得学生掌握美术技能知识，比如说丙烯颜料干了以后将不会溶于水，这样就能在T恤上作画，小学生也就掌握怎样从实用性的角度来选择合适的服装，同时增进了母子之间的感情，学生学会感恩，将更加热爱生活。类似的小学们美术课程教学主题很多，比如日常学生可以通过制定卡片或者工艺品开展义卖活动，这都是小学美术教学生活化的一种体现方式，对学生的美术技能是一种锻炼，有助于强化小学生的对生活的热爱之情。

四、让学生积极结合日常生活实际，通过美术的方式来表现生活

小学美术老师在课堂教学的内容和学生比较贴近，学生就容易喜欢，回答问题的积极性就提升了，课堂教学的氛围就比较活跃了，在课堂教学过程中师生就容易形成互动交流，这样学生就能成为课堂教学的主人，学生在学习过程中的动力就得到了强化，学生的学习效果自然就会得到提升。比如，在对《重复的形》教学的时候，老师可以先让学生对生活中的重复的形进行欣赏，让学生观察学校里那些是重复的形，学生在上学路上、在公園、在图书馆等哪些地方容易发现重复的形，这样就能有效地培养学生的观察能力。在小学美术教学过程中，让学生通过生活常见的物品对重复的形进行设计，使得学生能够强化学以致用的能力。学生同时可以充分地利用课余时间，对生活中的景象进行绘画。

五、结语

小学美术教学要做到从生活实际出发，在生活中教学并努力回归生活本身。在小学美术教学开展生活化教学，将使得小学生更好地发现自我和理解自我，更好地融入到生活中去，享受生活的乐趣。立足于生活化的美术教学将是具有生命力的教学，使得学生的美术课堂教学将变得更加丰富多彩，学生在美术技能提升的同时，还能使得学生唤起对生活的热爱。

参考文献：

[1]张秀玲.浅谈小学美术课堂教学生活化之优化途径[J].新课程（下），2013（12）：36-37.

[2]黄建华，林晓玲.小学美术教学生活化的认识与思考[J].教育导刊，2010（8）：25-27.