探析对外汉语教学中的网络流行语教学

蔡申烨

摘 要：随着时代的发展、社会的进步，网络流行语也越来越盛行。在网络上流行的词汇都有一个共同点：即反映了当下大家关注的问题，具有阶段性。在对外汉语教学中，经常会涉及到网络流行语的教学。为了提升我国对外汉语教学中的流行语教学质量，本文将以2018年度的网络流行语为例，对其进行研究，并探索出相关的对外汉语教学策略，不仅具有实践性，而且具有拓展性。

关键词：网络流行语；对外汉语教学；新词；汉语词汇

一、网络流行语的表现形式

目前我国网民使用的网络流行语大致可以分为以下四类，即汉语新词、缩略词、谐音词和固定语句，接下来本文将对2018年的十大网络流行语进行分析，更加直观地展现网络流行语的时代性和趣味性。

1.汉语新词。汉语新词是指被网民在网络上进行交流时赋予了新内涵的词汇。比如在20018年流行的网络词语：“锦鲤”原本就是指鲤鱼，现在的意思是指好运气；“杠精”原本是没有特别意思，现在的意思是指那些喜欢抬杠和反驳别人，给自己加戏的人；“土味情话”是指原始的直白的情话，形式很老土但是很打动人；“佛系”是指自己无欲无求，与世无争的生活状态。

2.缩略词语。缩略词语是指被缩写之后的词，即将一个完整的词语进行缩写之后得到的词，比如2018年度十大流行语中的缩略词：“C位”中的“C”是“Center”的缩写，是指占据拍照最佳位置，最醒目的位置，一般是核心人物的位置，代表了一定的身份地位；“官宣”是“官方宣布”的缩写，比如明星或公众人物公布一件事情时，会进行“官宣”，得到官方认证的宣布。

3.谐音词。谐音在汉语言文学中属于一种修辞手法，非常活跃，在网络世界中增添了很大的趣味性，是经常使用的一种流行词汇。比如“skr”的意思是非常厉害，想要强烈推荐，告诉全世界的意思，是一种英语谐音。再比如“皮一下”，这是一种方言的谐音，非常有互动性和趣味性。

4.固定词语句式。在网络流行语中，这一类比较特别，因为需要具体的语境才能进行理解。2018年的流行词汇有“燃烧我的卡路里”和“确认过眼神”等等。比如“燃烧我的卡路里”这个流行词汇是出自《卡路里》这首歌，在使用时的含义是讽刺很多人减肥时过于关注卡路里，如果不了解这首歌，可能就无法理解这句话的真正含义。而“确认过眼神”则是被歌手林俊杰的歌曲《赤壁赋》中的一句歌词“确认过眼神，我遇上对的人”所带火。

通过对以上2018年的十个流行词语的分析，可以得出：网络流行语中汉语新词所占的比重是最大的，网民平时使用的频率也最高。

二、对外汉语教学中的网络流行语教学

由于网络流行词语在社交中的使用率非常高，并且时效性很强，对于外国留学生来说，刚接触到网络词语时很迷茫，理解不了词语的意思，融入不了社会氛围。针对这样的情况，对外汉语教师需要根据实际制定教学内容，并结合教学对象的特点，在课堂上可以融入网络流行语的教学。让留学生能够真正理解网络流行语言的含义，有助于他们进行社交，尽快融入到社会氛围中[2]。当然，由于在我国留学的学生来自世界各国，所以在进行教学的过程中，教师要具备多元化的思维，进行不同层次的教学设计，满足不同类型的学生的需求。

1.母语背景不同，切入点不同

随着一带一路的建设和发展，汉语在世界上也掀起了一阵热潮，来我国留学的学生逐渐增多。学生来自五湖四海，每个人都有不同的文化背景。因此，网络流行语的教学需要从学生的兴趣角度出发，结合学生的母语背景，有针对性地进行教学。通过以往的研究表明，母语为英语的留学生更加喜欢通过英语发音翻译过来的流行词汇，比如之前流行的“Hold”住和“skr”等词语，在英美留学生中使用非常广泛。但是对于日本或者韩国的留学生来说，他们更加熟悉“锦鲤”之类的网络流行语，因为日本和韩国与我们的文化背景比较相似，他们了解锦鲤这种动物，可以理解该词语蕴含的新意。并且对于日韩的学生来说，比较容易受到我们本土文化的吸引，比如流行语“土味情话”，不仅在学生之间经常使用，还拓展到了韩国的娱乐圈，经常能够在韩国的综艺节目中看到这个词语。

2.水平不同，重难点不同

在进行网络流行语的教学时，教师不仅要考虑学生的文化背景，还要结合每个学生的汉语水平。不同汉语水平的学生对于网络流行语的接受程度不一样，对于网络流行语的认知程度也不一样[3]。对于刚学习汉语的留学生来说，汉语本身就是一门很复杂的语言，自己在平时课堂中学习到的知识已经很难消化，更别说学习新词语了。初级水平的汉语学习者通常认为自己没有精力再去学习网络新词，只有平时交流中经常使用的网络流行语才会去了解。而对于具有高级水平的汉语学习者来说，由于他们学习汉语的时间长，汉语水平比较高，接受能力和理解能力也更高，对于网络上出现的新词汇更有兴趣。他们更愿意去尝试理解网络新词汇的含义，并且在生活中运用新词汇。这不仅能增加他们生活的趣味性，而且能够帮助他们尽快融入到本地的生活中。因此，对于初级的汉语言学者来说，简短的流行语接受度会更高，比如“皮一下”，是方言的网络词语，简单易懂，运用起来也非常灵活，深受初级者的喜爱。在此基础之上，教师可以进行拓展性的教学，比如教授“土味情话”一词，不仅可以让留学生理解土味情话的含义，还可以让他们练习土味情话，拓展他们的学习乐趣。而对于高级水平的汉语言留学生来说，可以教授难度大一点的流行语，如“燃烧我的卡路里”，这需要留學生结合中国的娱乐事业，放到具体的语境去理解解，对留学生的能力要求的更高。

三、结语

综上所述，网络流行语具有时代性和趣味性。对于在我国的留学生来说，学习汉语的目的不仅是做到基本的交流，还需要了解当下最热的网络词汇。学习网络流行语有利于他们尽快融入到本土的文化中，进而促进留学生与我国民众之间的交流。在教师进行教学的过程中，首先要注意每个学生的母语背景，最好结合母语背景进行针对性的网络流行语教学，激发起留学生的兴趣，对汉语进行不断的探究，其次是要结合每个学生的汉语水平，做到因材施教，多元化教学，还需要结合留学生的社会阅历，激起学生的学习兴趣，不断进行难度升级，探索汉语的奥秘。同时网络流行语的教学也要注意规范性，在规范中发展，在发展中规范。

参考文献：

[1]施春宏2016《语言规范化的基本原则及策略》，《汉语学报》第2期。

[2]汤志祥2017《汉语新词语和对外汉语教学》，《语言教学与研究》第2期。

[3]王芳2017《对外汉语课堂中网络流行语的渗透》，《语文学刊》第9期。