如何进行小学五年级语文阅读教学的探讨

金玉琼

摘 要：随着新课程改革的不断深入，给教师的教学提出了新的要求，教师在教学时应树立以学生为主体的教学理念，提高学生的文化素养，促进学生的全面发展。阅读教学是语文教学中的重中之重，能够培养学生的阅读能力和逻辑思维能力，从而对学生今后的学习生活产生积极的影响。

关键词：小学五年级；语文教学；阅读教学

前言：小学五年级属于高段年级，在这个时期的阅读教学起到承上启下的作用，既能够帮助学生改正已经形成的不良阅读习惯，还能够为学生即将到来的初中语文学习打好基础。因此，教师应该给予这个时期的阅读教学更多的关注，从不断的实践中总结经验，创新教学方法，引导学生进行高效高质量的阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，不断提高学生的阅读能力。本文将对如何进行小学五年级语文阅读教学进行探讨，望能够给予小学语文教师一些参考。

树立以学生为主体的教学理念

在新课程改革的背景下，教师应该积极将落后的教学理念转变为新型教学理念，将传统的进行单向知识灌输的课堂转变为生动活泼的师生互动课堂，这就要求教师首先应该树立以学生为主体的教学理念。教师在教学中应该将学生看作是有独立思考的个人，注重学生的个体差异性，从学生自身的认识水平出发，制定教学计划，设置教学活动。同时，课堂并不是教师的“一言堂”，教师在课堂中要给予学生发言的机会，注重师生互动性，使学生在老师的鼓励下愿意发表自己独到的见解，从而愿意主动思考阅读中遇到的问题，提高学生的阅读能力。

巧用多媒体设备，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，教师应该深刻认识到这一点，根据小学五年级学生的特点运用多种教学方法来激发学生的阅读兴趣。随着科技的不断发展，多媒体设备逐渐进入课堂中。多媒体教学因其独具的直观性、趣味性、生动性被学生所喜爱，因此，在阅读教学中，教师应该巧妙运用多媒体设备，通过视频、音频等多媒体形式展示教学资源，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读积极性。

以部编版小学五年级《鸟的天堂》为例，教师在新课导入部分运用多媒体设备向学生播放有关鸟类的视频以及鸟叫的音频，通过视音频的播放，能使学生的注意力迅速集中到课堂中，并能够激发学生阅读课文的兴趣，学生在兴趣的推动下进行阅读，阅读的效率也会得到大大提升。

培养学生阅读习惯，开展课外阅读活动

习惯对一个人的影响是巨大的，对于小学五年级的学生来讲也不例外。因此，教师在日常的教学活动中应积极培养学生形成良好的阅读习惯，对于学生已经形成的不良的阅读习惯，教师应引导学生进行改正。同时，由于课本中的阅读篇目是有限的，为了扩大学生的阅读面，提高学生的阅读量，教师应该引导学生开展课外阅读的活动。不论是课内阅读还是课外阅读，教师都应该引导学生进行读书笔记的整理，将阅读中看到的好词好句进行摘抄，记录在阅读中产生的灵感防止学生在读完整篇文章或整本书后产生遗忘，久而久之，学生的阅读习惯就得以形成。教师还可以每周举行一次读书分享会，组织学生们进行交流，鼓励学生积极发言分享自己在阅读中的感悟和心得，让学生在交流中锻炼思维能力的语言组织能力，这对学生今后的学习生活都起着积极的作用。

巧设问题，引导学生阅读思维

虽然小学五年级学生较低段年级的学生已经具备一定的生活经验，但对于课文中涉及的生活经历还是存在着不能感同身受的问题，这导致学生不能对课文产生情感共鸣，从而使阅读效果大打折扣。在阅读教学中，教师应该起到引导者的作用，在学生阅读难以理解的情况下，适时适当的给予学生指导，帮助学生理解课文，产生共鸣。在教学中，教师应该利用好问题设置的教学方法，在备课时将重点难点设计成问题的形式，循序渐进，引导学生在问题的指引下自主阅读寻找问题的答案，在学生寻找答案的过程中，不仅提升了学生的阅读能力，同时还锻炼了学生的阅读思维。

以部编版小学五年级语文《落花生》为例，由于学生大部分出生在城市，生活在城市里，对课文中花生的种植和生长过程难免互产生陌生感，因此，教师在教学中要注重利用问题引导学生进行阅读，体会课文中传递的真正内涵。在学生自主阅读完成后，教师可以向学生提问“课文围绕花生讲了哪些内容？”引导学生理清课文脉络；之后在引导学生进行分段阅读，例如在引导学生读第一自然段前可以像学生提问“第一自然段描写了哪些内容？”引导学生精读课文，深度思考；在讲解完全文后，教师可以向学生提问“课文中的爸爸向借花生告诉我们什么道理呢？”引导学生体会课文传递的情感和蕴含的道理。

结束语：在课堂中，教师应该激发学生阅读兴趣，指导学生进行高效高质量的阅读，培养学生良好的阅读习惯。在日常生活中，教师应该与家长进行配合，积极开展课外阅读活动，促进学生良好阅读习惯的养成，通过课内外的阅读教学，提高学生阅读能力，促进学生综合素质的提高。

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