浅谈美术元素在小学语文教学中的应用

刘聪

摘 要：基于新课标对学生综合性素质的要求，加之学生在语文课上注意不集中以及美对术课程缺乏学习兴趣等问题，将美术元素融入小学语文课堂中，是一项值得探究的课题。

关键词：美术元素；小学语文；应用策略

引言

所谓“教学有法，教无定法”，在开展语文教学活动中，虽然各位教师都有自己独到的教学方法，但是考虑到新课标对学生能力的要求，教师也应该做出一些调整，改变以往单一的学科教学，将其他学科融入进来，实现综合性教学。而鉴于美术教学与语文教学存在的相同问题，将两者加以巧妙融合，可以说是一种别出心裁的方式，经过实践证明，这种方式还是十分有效的。

一、课前调研

小学生是学生学业的初级阶段，这一阶段的学生年龄比较小，身心还比较稚嫩，尤其是低年级段的学生。小学生整体富有好奇心、探索欲望的特点，对于色彩和图画比较敏感，但是小学阶段也是一个比较广泛的阶段，一共分为六个年级，低年级的学生其实和高年级的学生有着不少差异。[1]年龄较小的学生喜欢图画色彩，对于画画有着天然的喜好，经常会拿着画笔在书本上乱写乱画，他们对美术课还是很有兴趣的，但是随着年龄的增长，学生逐渐失去了绘画的兴趣，越来越趋向于模仿画画，而不是自己发挥想象去创作。而且高年级学生学习的语文知识也开始复杂起来，学生对语文的兴趣也在逐渐降低。面对这些现状，教师采用美术元素融入教学法，是符合高年级学生学习特点，有利于促进教学效率的一种方法。所以在应用这种教学方法之前，教师应该做好课前调研工作，针对不同阶段的学生展开针对性地教学计划。

二、课堂实践

（一）有的放矢，明确教学目标

在开展一项教学活动之前，教师都需要先进行目标确认，再据此开展具体的教学工作。小学美术的相关课标对学生的学习做出了规定，要求学生可以认识并欣赏自然美和美术作品，并通过描述、分析等方式表达自己对美术的感受和理解。在具体的欣赏过程中，学生需要运用自己的语言能力去表达感受，并逐渐形成健康的审美价值观。这些要求其实就为语文与美术学科的融合学习做出了指导，将美术元素融入进语文教学中，学生不仅可以增进学习兴趣，也可以借助美术加深语言审美体验，借助语文强化对美术欣赏的表达，进而实现综合素质的发展。基于这些优势和特点，教师就可以展开针对性教学，制定明确的目标：运用语言、文字和形体表达自己的情感体验；逐步形成正确的审美情趣，形成尊重文明、珍惜文化和艺术遗产的思想观念。[2]

（二）融入美术元素，增强阅读效果

目标得到明确之后，教师需要正式开展教学活动。课堂导入的方式有不少，许多教师喜欢通过情境设置或者提问的方式导入，其实这和利用美术元素导入课程的想法不谋而合，都是为了吸引学生的注意力。[3]比如说在讲授《秦兵马俑》一文中，教师可以将自己收集到的一些兵马俑图片资料展现给学生观赏，让学生对兵马俑的外貌和动作特征进行观察描述，在熟悉了解之后，在进入正文学习。假如学生直接进入正文阅读，可能会因为里面的一些生字而产生阅读障碍，影响到课文理解，但是在图片欣赏之后，学生对于兵马俑的形象有了解，在阅读时就会更加轻松。

（三）结合图文，理解难点

每一篇文章都有一些重難点，在重难点的讲解中，教师将讲解话语变得更加直观，学生才会觉得好理解一些。但是光依靠语言，其实很难将一些问题说清楚，而将图文结合起来，难点知识的讲解则会简单不少。比如说在《长城》一文中，课文在描述城墙垛子和瞭望口等部位时，基本采用文字描述的方式，这种描述方式极有可能给学生造成困扰，影响正常理解。而教师在充分了解长城的构造之后，将城墙模型画出来，并将这些部位细致地标注出来，就会让学生得到比较轻松地理解。

（四）将美术与作文相结合，提升写作教学质量

写作主要依赖于两方面的能力：一方面是语言知识与技能的掌握，另一方面是想象能力。而将美术与作文教学结合起来，可以让美术元素直接作用于学生的大脑，拓展学生的思维，让学生得到更为丰富的想象空间，还大大增强了写作的趣味，对于小学生来说，这种方式是再好不过的了。在作文教学中，教师可以让学生先画再写，比如说在描写景物或者动物的作文教学中，学生可能会参照一些图片进行描述，但他们对所描述的对象可能存在一些模糊了解，所以先进行绘画，可以增加描写对象的细节了解，在写作时也会得心应手。举一个例子，以前学生在描写自家宠物狗的时候，可能在写作过程中一时忘记了狗的毛发特点，不清楚宠物狗有几种毛色，毛色分布位置有什么特点，而在写作前，学生先对狗的外表进行观察描绘，就会清楚地了解到宠物狗的外表特征，这对于他的写作无疑是有利的。

三、课堂延展

有关研究专家已经证明，音乐可以改变大脑活动，调节大脑紧张度，那么美术是否也有相同的功效？答案是肯定的，美术通过各种色彩和形状刺激人的神经系统，会促进人体产生一些有益的化学物质。在语文课堂中应用音乐与美术元素，可以活跃课堂氛围，提高学生的注意力，增强课堂印象，对于课程教学是极为有益的。

四、结语

总而言之，在语文课堂中应用美术元素，可以增进两个学科的联系，促进综合性课堂的发展。相信在未来的课程建设中，其他的艺术形式也会逐步走进语文课堂，给语文教学带来全新的改变。

参考文献：

[1]徐晨.浅谈美术元素在小学语文教学中的运用[J].教育（文摘版）：00235-00235.

[2]张晓莲.浅谈美术元素在小学语文教学中的运用[J].新课程学习（上），2015（3）：122-123.

[3]王成宇.浅谈美术元素在小学语文教学中的运用[J].学周刊，2015（1）：122-123.