基于核心素养的小学数学表达与交流能力的培养

刘铭新

摘 要：在数学学科的核心素养当中，对学生的表达与交流能力的培养做出了着重的强调，要求教师在当前的教育形式下，一定要寻求教学目标、方法的转变，更加注重学生的能力生成，使得学生获得更好的发展。因此，在实践教学当中，也应注重对学生表达与交流能力的培养，使得其获取到更多。基于此，本文将以此为话题，对该项能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：核心素养；小学数学；表达与交流能力；培养

前言：新课标对数学教学的开展提出了更高的要求，教师在教学中，一定要站在核心素养的视角下，实现对学生多项能力的培养，使得学科价值得到展现，更好的达成立德树人的目标。而表达和交流能力则是其中的关键，将对学生的综合发展产生影响。因此，在教学实践当中，教师一定要明确目标、实现该项能力的培养，使得学生得到更多。

一、基于核心素养的小学数学表达与交流能力的培养意义

当小学生在开展数学学习的过程当中，表达和交流是非常重要的一项工具，能帮助学生更好的解决问题、获取知识，是不可或缺的一个要素[1]。在这其中，通过清晰、流畅、有效的交流，能使得学生更好的表达学科中的字母、文字、符号等，使得问题的解决思路更加明晰、具有条理性，教师也能及时的得到学生学习的反馈，便于对教学的调整，使得教学的系统性、实效性得到增强。

除此之外，在语言学当中，当人在运用语言时，表达和交流也是至关重要的。在日常的交流当中，人的交流习惯和方式有着非常大的差异，而在数学的交流当中则可以避免这一情况，语言的统一性和符号性都是非常强的，使得学生的语言、思维得到双重的锻炼，使得学生本身得到更好的成长和发展。

二、基于核心素养的小学数学表达与交流能力的培养对策

（一）明确能力目标，实现能力培养

在核心素养的导向下，教师在数学教学的实际开展当中，一定不要将目标仅仅的放置在知识层面上，而是要充分的发挥新课标的导向作用，对表达目标和思维目标进行明确，使得预期的效果得到达成。在日常的实践教学当中，教师应针对交流和表达能力的提升开展训练，使得原本的题海战术得到转变，将学生从被动学习当中解救出来，获取到意想不到的教学成效。

例如，在教学的实际开展当中，教师可以将教材当中的内容作为基础，将大量的表达内容融入到其中，使得能力的培养目标得到实践。如，在讲解“表面积的变化”这一知识点的过程中，教师就可以引导学生以单独的方式，对长方体和正方体表面积的关系进行探讨，并在其中挖掘一些规律、总结经验，进行表达。在表达中，教师应为学生设置相应的要求，在表达中应做到简洁、流畅、思路明确等，使得其他学生和教师更好的理解自己的思路，使得学生的能力和素养得到形成，使得学生发展更多。

（二）联系实际生活，实现能力培养

数学学科本身的抽象性是非常强的，其中符号、图形都是数学语言当中的内容[2]。因此，在实践教学当中，为了帮助学生更好的掌握知识点，并使得学生的交流和表达能力得到形成，教师也应实现实际生活和数学语言的结合，使得学生在学习中能立足于生活，对数学知识产生探究兴趣，更好的阐述自己的想法和观点，使得学生的能力得到发展。

例如，在講解“数学和信息”的相关内容时，教师就可以贴合实际生活，来为学生引入生活当中的一些元素，如图书编号、车次、汽车上的牌照等，使得学生更好的明确数学语言和实际生活的联系。在此基础上，教师也应为学生设置一些锻炼的内容，如采用>、<，来对数字间的关系、比赛排名进行叙述等，使得学生在这其中不断的提升表达和交流能力，使得学生得到更好的发展。

（三 ）营造轻松氛围，实现能力培养

针对于小学生这一群体来说，其的个性特点是非常鲜明的，往往具有着表现欲强、模仿能力强的特点，这也是教师在教学中应该关注的。因此，在教学实践的开展当中，基于学生的这一特点，为了使得学生的表达和交流能力得到增强，教师也应为学生营造一个轻松环境，促使学生的能力生成。

例如，在讲解完知识点之后，可能还有学生掌握的不够扎实、存在着一些难点和困惑。在这时，教师就可以引导学生实现角色互换，让学生充当“小老师”的身份，使得学生在这其中进行互动，使得学生的该项能力得到生成。从而为学生营造一个轻松的氛围，使得学生获取到更多。

（四）增加表达机会，实现能力培养

在数学教学的实际开展当中，身为一名数学教师，一定要不断的发挥好自己的作用，结合学生的特点，不断的为学生增加一些展现自我、合作交流的机会，使得学生在这其中更好的提升表达和交流能力，使得预期的教学目标得到实践[3]。

例如，在教学当中，教师应该展现自己的作用，让学生谈一谈、摸一摸、说一说等，并要发挥好自己的激励作用，不断的增强学生表达、交流的自信心，使得学生敢于表达、乐于表达，实现对学生该项能力的培养，将核心素养的要求落实到位。

结论：综上所述，在数学教学的实际开展当中，表达与交流能力的培养是非常关键的，是教师在教学中应该达成的目标和方向，是学生全面发展中关键的要素。因此，在实际培养的过程当中，教师一定要站在核心素养的视角上，使得能力的培养得到实践，不断的展现教学的系统性和多维化，将核心素养的导向性展现出来。

参考文献：

[1]杨玉霞.小学中高年级学生数学计算错误的原因及对策分析[J].中国校外教育，2019（17）：67.

[2]周太军.小学数学教学中学生自主学习能力培养的探究[J].中国校外教育，2019（17）：68-69.

[3]徐燕.数学游戏在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2019（17）：71+79.