家长您是我班主任生涯中的一盏“新”灯

汪豪英

摘 要：班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，更需要教师用心体会学生管理中的得与失，才能不断的成长和发展。因此，作为学生灵魂的塑造者，小学教师在做好教育教学工作的同时更应该做好育人工作。文中分析了小学班主任平凡而繁琐的工作所蕴藏着的重要意义与作用，阐述了班主任工作所需要爱心、耐心、恒心和责任心。

关键词：班主任工作；信心；责任心；教育学生

作为一名普通教师的我，在教学生涯中默默地度过了20个春秋。自从当了20年的班主任以后，才深刻体会到班主任工作的繁琐。不仅因为它是管理、教育于一体，更是因为工作的对象是一群成长中的孩子，还有热心的家长们，所以每天都会有意外等着自己。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。下面将班中发生的故事与大家齐分享：

一、献出爱心

爱是相互的，当老师爱他的学生时，他的学生就会爱他的老师，当师生间充满爱的情感时，还有什么事情是不能交流的，什么事情是不能解决的呢？善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是我顺利开展工作的基础。

江妃同学的反常引起了我的注意，原本她是位很优秀的学生，能说会唱，对数学特别感兴趣。可近来，我发现她精神恍惚，两只疲倦的眼睛经常直瞪瞪地盯着天花板，不唱也不动，刚开始，我还以为她在思考问题，所以就没大重视，后来听其她老师也反应这种情况，我便主动找她谈心，细心地了解她的一些情况。原来他父母感情不合离异了，她跟了她的妈妈，而妈妈又把她托给了外公、外婆。一下子从一个品学兼优、活泼可爱的学生变成了现在的样子。我义不容辞地当起了“妈妈”的角色，平时有事无事都爱轻轻地抚摸她的头，利用课余时间找她谈心，让他感到“妈妈”的爱。正是这“爱”的信号感召了他，她彻底变了，人变开朗了，对学习的兴趣也提高了，脸上又开始绽放出美丽的笑容。只有对学生无微不至的关心、爱护、宽容、尊重，才能使学生的身心健康得到全面发展。

虽然是一件小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深很深的。我给他们送出的是真情，收获的更多的也是真情的回报。

二、需要耐心

“百年育人”一话昭示着教育工作是一项长期的工作，比其他任何工作都需要更多的细致付出，尤其是一些在智力上、学习上有问题的学生，而他们身上存在的问题又不是一天两天形成的更不可能奢望一朝一夕达到教育目标。这就需要足够的耐心，对他们的帮助和教育不能急于求成，要循序渐进、对症下药。

本学期开学一周，我发现班上有个叫盛杰的男孩。因初到学校，他与其他的孩子显得不一样。几天几乎都没说过一句话，更别说和其他孩子一起嬉戏了，总是一个人默默地无助地坐在座位上。我注视着这个被大家遗忘的小男孩，他脸色苍白，无神的眼睛漠然得看着一切。他眼中的那份孤独那份暗淡，深深刺痛了我。我想他多么需要大家的关爱、尊重。

盛杰的学习很差，我常常利用闲暇的时间来辅导他。他的手抓不紧笔，就是连线的题他都摆不直尺子，一道簡单的计算题都要用学具摆上几十次。一遍又一遍，一天又一天，我还是耐着性子慢慢地教他，在操场上、在教室里，我们边学边玩，我变着法子激发他的学习兴趣，在游戏中学数学，终于他慢慢地开窍了，也能做一些简单的数学题了。为了让他收获到成功的喜悦，我与同学们订了一个“君子协议”，让全班同学和他交朋友，并用赞赏的态度分享他的每一个点滴的进步。渐渐地他的小脸上也露出了难得的笑容。俗话说铁树叶也会开花，我们对孩子们多一些爱心，再多一点耐心。只有这样，才会有收获，

三、体现恒心

和学生谈心、谈话是班主任工作主要方式。多年来，我养成一个习惯，每天课间或放学后，我都会邀请几位学生坐着和我聊聊天，主要是畅谈开心事，倾述苦恼事……对每位学生的谈话，我都十分专注地倾听；对每位学生遇到的苦恼，我都像朋友一样的给以真诚地帮助。与颜靖同学聊天时，他流着泪向我倾述了自己的痛苦。原来他小时候染上小偷小摸的坏习惯，经常拿走家里的零钱，没少挨爸爸妈妈的痛打。现在慢慢长大了，也懂事了，已经改掉了过去的坏毛病。可是前几天，妈妈少了几十元钱，不问青红皂白地打他一顿。孩子很绝望也很冲动，很想离家出走。我了解到事情的经过，及时地赶到他家，与他父母沟通。孩子噙着眼泪送我出门，一位走在边沿的孩子就这样被我拉回来了。我与每位学生都真诚聊过，把他们当朋友，这就无形地就缩短了师生间心理距离，使我逐渐成为了学生们最值得信赖敬佩的朋友。诚心教育要求我们教师能放下自己对学生管理者的身份和优越感去真诚地与学生沟通、尊重学生，构筑师生间互信的桥梁，困惑教师的众多问题也就能柳暗花明了。

四、突破责任心

要把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教育。

许多家长认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没多大关系。部分家长坦言自己对孩子的学习基本处于不管不问的状态，大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：

我班有个学生叫浩铖，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长，有一次偶然的机会，我与其他老师闲谈中，得知他的美术成绩较好，我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，浩铖上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。几次成功家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。

家庭教育和学校教育需要紧密而有效的配合，两者之间，任何一个方面的缺位或不足都会在学生身上产生明显的负面效应，影响教育效果。只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是整个教育的基石，对孩子的健康成长有着重大的影响。学校是学生接受教育的重要场所，规范的管理、专业的师资、丰富的设备设施、所以学校教育是核心，对孩子的成长起着关键作用。只有二者有机的结合，才能形成教育合力。

学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，就会给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。“十年树木，百年树人”，因此要努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调。

总之，学生的实际情况各不相同，这就要求教师深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。

参考文献：

[1]陈冀.相信点滴的优点 提升班主任教育艺术[J].才智，2014，（18）

[2]王叙.如何做好班主任工作[J].科技风，2014，（2）