初中数学教学现状及策略分析

罗梦康

摘 要：数学是一门与生活联系十分紧密的学科，我们经常将数学中的知识运用在生活当中，所以，对于数学的学习我们就必须十分重视，初中的学生正处在积累知识的阶段，所以，这个阶段的数学学习对于初中的学生来说是非常重要的，这就要求初中数学教师能够针对当前的教学现状来想出行之有效的措施。

关键词：初中数学；教学现状；策略

尽管在新课程改革的背景下，初中数学教学中教师的教学思想逐渐转化，教学内容不断创新，教学方式不断丰富，教学要求也从培养学生掌握初中数学知识转化为促使学生全面素质发展。但是现阶段初中数学仍是应试教育中的基础学科，教师要打破现阶段初中数学教学现状，就要开展更为深刻的初中数学教学改革与创新，从而在推动新课程改革进步的同时，提升初中数学教学质量与教学效率，确保学生在掌握初中数学知识的同时综合素质得到提升。

1初中数学教学现状

教育模式和思想观念的陈旧，让教师的观念里更加重视应试教育，更加重视考试的成绩和结果。认为初中的学习都是为了考一个好的高中，所有的学习都是为了最后的升学考试。很多时候都是采用题海战术或是按照教案的步骤生硬的教授学生知识点。完全忽略了学生本身的教育需求。让学生也日渐养成了只重视结果的习惯。教师死板的教学也让学生学习的积极性越来越低，学生最终只会把学习的热情和主动变为机械的做题和练习。让学生在学习的过程中缺乏主动性。死记硬背的方式让学生丢失了创造创新的能力，使学生的思考能力被扼制。让学生千篇一律地成为书呆子，丧失了自己的个性。让学生最终变得只会学习，学生根本得不到全面发展。

教师在课堂上的授课也是按照教案或者书上的步骤进行教授。传统的老师在讲台上讲，学生在下面听的模式。整个课堂显得死气沉沉，这样的课堂完全激发不起学生学习的热情，让学生根本没办法全身心地投入到学习中，很容易就会走神。长时间的这种课堂只会让学生的学习效率不断下降。

教师在教学的过程中更多的重视学生的学习成绩，用成绩来划分学生的好坏。没有对每一个学生去做充分的了解，忽視了每个学生的特点和能力，忽视了对学生学习兴趣的培养，没有将教学与学生本身做很好的连接。只是让学生生硬的接受知识。在整个学习的过程中，学生只有主动地去学习才能真正发挥出学习的作用。但是现在很多学生对数学产生厌烦和抵触心理，缺乏对学习数学的兴趣，对老师平时布置的作业也只是敷衍，没有真正去体会知识点的应用，对解题思路也只是一知半解。在学习的过程中缺乏主动性和自觉性。对老师的依赖性比较强，都是老师要求做什么自己再做什么，课堂上没办法认真听课，课后作业也不认真完成。没有一个良好的学习态度。对于这样的学生教师更是处于放任不管的状态，导致师生关系恶化，学生自我的放弃，在这样的恶性循环中，学生没有老师帮助，自己更是没有能力去改变，最终只会演变为彻底失去学习的信心。

2加强数学教学综合质量的对策研究

2.1充分利用综合教学教材管理标准

初中数学教学过程中，需要运用大量的素材，准确地分析数学教学过程和内容，对数学教学内部的具体内容进行深入的分析，研究如何引导构建完善的思路，加强对教学教材的示范性处理和作用化分析。

如，在初中数学教学过程中，一元一次方程的教学应用过程中，需要根据实际的教学应用性价值标准，对教学内容进行重新设计分析。如题，甲乙两人相向行驶，问多久后两人相距30km？两人同向行驶，多久甲可以追上乙？背向行驶，多久两人相距300km？通过类似的相关问题设计，让学生可以更好地认清相关数量关系，结合实际学生的不同情况，开展有效的谈论分析，明确题目和标准。

2.2加强多媒体教学思维分析

教师需要利用视频、音频、文本、色彩等多方面方式进行技术分析，依照影像、图像、影片等内容进行生动化的表达分析，明确实际生动自动化的引入效果，揭示整体基础概念发生标准，明确实际的背景资料。让学生以有效的理解方式，重点分析数学概念中数学抽象问题的对策分析，分析其实际的复杂程度和理化效果，明确实际内部关系，提升动态过程展示分析判断标准，准确地分析指导，让学生可以认识多媒体的教学分析思路，从理性到感性水平认识标准，重点分析教学对策方案。

2.3图示精细化的明确分析

按照概念、规则、结论、法则标准，依照学生的实际情况需求标准进行分析，充分研究实际有效的学习应用方式和方法，从陈述形式转变为事实判断知识方式，明确教学过程中的疑难点，采用精准疑难问题的解答办法，分析可以有效采取的教学方案。

例如，在学生的教学理解过程中，通过教师的引导办法，引导学生建立良好的、简单的、容易的解决问题的思路。根据其中包含的内容分析，准确的判断题目的解题思路和重点，从中获取有效的方法，分析演示过程和标准，提高学生的理解思路，让学生可以举一反三，真正地领悟有效分析题，解题的思路，从而达到初中数学教学的整体建设目标。

2.4构建数学教学思维模式

按照数学教学思路进行模式的管控，依照整体构造标准，明确实际数学教学思路的拓展方式，加强综合管理，建立完善的教学构思，依照学生实际对数学的接收程度，对三角函数、平面几何等几个重要的初中数学内学科知识点进行构思引导，让学生可以建立起自身对数学的理解标准，提高教学构思的理解效果，加强综合构思的分析与拓展，实现综合数学教学模式的提升，这是符合学生实际教学思路分析的。

2.5加强数学教学人才的培养

努力提高教师队伍的建设，对数学教学人才的相关培养模式进行分析，判断符合数学教学人才培养的方案，以学生思维能力发展为目标，提高学生对数学思维模式的建设教学管理，需要依照学生的成绩进行参照，但不能单单依靠学生的成绩进行分析。数学教学更加重要的是学生对数学问题的理解能力，分析能力和解决能力，提升教师队伍的多方面教学方式的分析，提高数学人才的有效培养，实现数学教学能力人才水平的综合提升。

3结语

总之，很多学生由于数学基础相对薄弱以及方方面面的原因，对数学的兴趣在逐渐的减淡。而数学是一门重要基础课程，它不仅关系到各专业课程的学习，而且在培養学生的逻辑思维能力、创新能力等方面有着较大的影响。因此，如何调动学生学习数学的兴趣，帮助学生学习掌握这门重要的课程，是教师们首先要考虑的问题。而在各教学技能中，新课导入技能在其中起着重要的作用。这就要求教师刻苦钻研，吃透教材，挖掘每一节的切入点，提高新课的导入技能，使数学课生动、有趣，易于掌握。

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