浅谈小学语文核心素养的外在表现

彭文周

摘 要：在新课改提出与实施中，也指出了核心素养这一内容。要求在实际的教学中，培养与发展学生的核心素养，进而将学生培养为一名全能型人才。因此在今后的小学语文教学中，教师也要深入了解语文学科的核心素养，然后与语文教学活动紧密结合起来，促使学生全面发展。

关键词：小学语文；核心素养

引言：现如今，培养与发展学生的核心素养，已经成为了教学工作的第一要务，深受广大教师的关注。作为一名语文教师，在今后的教学活动中，就要让学生在学习与感受语文文化中，受到熏陶与感染，促使学生形成良好的个性与健全的人格。

阅读理解力

语文的学习，就是从识字认词开始，只有当学生积累了大量的词汇之后，才能完整流利的阅读课文，理解课文，背诵课文，将课文知识转化为自身知识。而小学阶段的语文教学，是学生学习生涯的开始与前提，需要受到教师的高度重视。而学生获取知识，就需要通过阅读课文，才能够将课文知识转化为自身知识，满足学生的学习需求。而阅读课文，就需要学生具有高强的阅读理解力，才能掌握更多的知识内容。而阅读理解力，也是小学语文核心素养的外在表现之一，更是学生不可或缺的能力之一。如果當学生没有高强的阅读理解力时，就会感到语文学习十分困难，甚至会失去学生兴趣与欲望。因此在实际的语文教学中，教师的首要任务就是要培养与发展学生的阅读理解力，让学生在循序渐进下提高自身的阅读理解力。阅读理解力分为感知、理解、鉴赏等具体阅读活动，需要教师根据学生的个性特点来展开因材施教，在循序渐进下引导学生获得提升。

例如教师在教授《小松鼠找花生》时，教师可以先借助多媒体教学设备，为学生展示关于松鼠、花生的图片，然后将生字生词展现出来，加强学生对语言文字的感知与辨识能力。接下来，教师可以提出以下问题，如：小松鼠去哪找花生果呢？然后指导学生朗读课文，调动学生的学习欲望，让学生在朗读中感知课文内容以及中心思想。最后教师在将文章优秀语句整理出来，让学生大声反复朗读，进行用自己的话语进行概括分析，将文章流露的思想情感展现出来。在课堂结束后，教师可以以本文为例，让学生搜集更多相关的文本资料，也可以根据课文进行仿写与续写，提高学生的知识灵活运用能力、阅读理解能力。

语言表达力

中华文化博大精深，汉字的魅力更是多彩无穷。因此在语文的学习中，教师还要培养与发展学生的语言表达力，让学生感受到语文的魅力与价值，进而尽情徜徉在语文的海洋中。语言表达力也是小学语文核心素养的外在表现之一，更需要在教学中受到教师的重视。因此在实际的教学中，教师就要让学生在阅读理解的基础上，积极思考，主动交流，大胆发言，形象准确的感知语言，增强自身语言表达能力。语言表达能力分为口头表达与书面表达，因此在实际教学中，教师不仅要引导学生将其描述出来，更要将其书写出来。

例如教师在教授《小壁虎借尾巴》时，就可以提出以下问题，如：小壁虎为什么要借尾巴；它分别向谁借了尾巴；最后的结果是什么等。然后将学生分为六人左右的小组，让学生先阅读课文，然后进行面对面沟通交流。接下来教师鼓励学生举手发言，将自己的想法与观点表达出来。在课堂结束后，教师可以鼓励学生进行观后感的写作，将自身获取的知识以及思想情感准确表达出来。

思维发展力

语文来源于实际生活，并且高于实际生活。因此语文知识就来源于人的思维，是人思维的直线显示与外在表现，而培养与发展学生的思维发展力，就离不开小学语文的教学活动。因此在实际的语文教学中，教师还要重视学生思维发展力的培养与发展，这样才能促使学生全面发展。思维发展力分为形象思维、直觉思维、逻辑思维、创造性思维等等，教师就要引导学生在听说读写中发展学生思维；让学生在想象中发散思维；在客观事物的初步感知以及文学形象的初步判断中培养学生思维；通过概括、总结、对比、分析等方法来培养学生灵活、深刻的创造性思维。

文化感受力

每一学科都有传承文化、培育审美情趣和审美能力的功能，小学语文也不例外。众所周知，中华文化是经历了几千年的传承与积淀，里面的优秀文化更是数不胜数，更加需要小学生进行学习、感受、传承。而小学语文课文，都是多位学者精心挑选出来的优秀作品，值得学生去学习，进而将其发扬光大。因此在实际的语文教学中，教师还要借助文本内容，来陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，让学生感受到中华文化的魅力与价值，从而引导学生形成正确的三观，养成良好的学习习惯与态度，完善自身的人格，丰富自身阅历，将学生的情感潜能激发出来。在小学语文课本中，有很多值得学生学习的经典文化，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“三人行，必有我师焉”，“学而时习之，不亦说乎”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等等。

例如教师在教授《静夜思》时，教师可以借助多媒体教学设备，配上优美动人的旋律，带领学生反复朗读这首诗词。让学生带着自身情感，与作者进行心灵与情感上的沟通交流，进而了解作者的思乡之情，培养学生的文化认同感，提高学生文化自信心，促使学生全面发展。

结语：综上所述，小学语文核心素养的外在表现为阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力。因此在今后的教学中，教师就要以这四个方面为导向，采用灵活高效的教学方法，提高学生的学习能力。

参考文献：

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