美术教具开启课堂创新新篇章

吴少芳

全面推进素质教育发展的进程中，小学美术教学作为美术教育的基础，教师改进教学方法，丰富教学手段，对于完善当代学校艺术教育具有深远的历史意义和现实意义。因此美术教具作为教师在课堂上提供的教学用具，不仅锻炼了学生手眼协调能力，而且促进了学生在教师的指导下主动的、富于探索性的活动。教具已经不再是课堂上使用完毕就结束的学习用具，它还具有很强的课外延伸性。

所谓教具是指物质教具和精神教具两种，物质教具是指用于教育教学的工具，一般包括：粉笔、图片、投影仪、幻灯机、录音机、纸、水彩笔、形体实物、多媒体课件等。但在当今的美术课堂呈现这样的教学现象：越来越多的教师将现代技术引入课堂，通过多媒体技术演示来完成教学任务。课堂上声形并茂的视频演示，好不热闹，学生兴趣大增，但师生通过制作活动，提高动手能力，进行探索性的教学过程被上述视觉盛宴般的教学方式削弱了。为此如何使教具在美术教学中发挥更好的作用，更好的提高学生的动手能力，我认为教师在这方面要敢于创新......

一、科学性的使用教具

教具虽然在教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动孩子学习的兴趣。教具的合理、科学应用，是教学环节中不可忽视的，也是至关重要的。近年来，美术教具随着教学改革的发展，教具的规模、种类也丰富起来。制作水平很高，质量也很精美。但这只是教学中的一种手段，而不是教学中的目的，教具的应用不应是只满足一种展示或欣赏，而是要充分利用教具，来达到教学中每一个环节的教学要求。教具演示要明确，出示时机要得当，展示形式要科学，教师要充分发挥教具在教学过程中的作用。从而把握重点，解决难点，使学生有效地学习，达到教学应有的目的。

例如在教学《大嘴巴》一课时，我首先通过一段动画引出了一系列的大嘴巴精灵，并以故事的形式充分调动学生学习美术的积极性，紧接着师生一起分析大嘴巴精灵的结构，展示空白的大嘴巴折纸，请学生想办法把它变成花朵精灵，调动了学生的想象力和动手制作的欲望，此时教师出示自制教具（各种造型独特，颜色鲜艳“大嘴巴精灵”）让学生通过观察了解制作方法，提高了学生的观察能力。随后教师邀请学生与老师共同完成创作。在展示环节教师让学生随着音乐和手中的“大嘴精灵”一起舞蹈。此时，教师在教具的选择上，打破了事先准备好、课堂上简单出示一下的惯例，在师生边观察边交流，边制作边交流的过程中，师生有一种思维、语言的互动，这种互动将美术学习变得真实、有趣、生动。

二、趣味性的教具创新

新课程明确指出“ 兴趣是學习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度……”所以，小学美术教学中的教具运用要遵循趣味性、新颖性原则，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。一般在选择教具时，仅局限于平时生活中的原版、原物是不够的，教师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而与众不同，这样会更激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《恐龙大世界》一课时，教师别出心裁地选择了一种“演电视”的展示方法，教师用一个纸箱将一侧掏开，周围装饰成电视的样子。再将学生的作品以及教师搜集的有关恐龙的图片用胶带连接起来就像一条长长的胶卷，从纸箱的的一边进入从另一边拉出。使用该教具时，随着画纸的滑动，各种恐龙以及远古时期的景色一一呈现在学生的眼前，教师犹如魔术师，教具如同时空隧道，使学生欣赏图画的同时学到的知识。如此新颖别致的小小教具，将枯燥无趣的展示活动变得生动有趣，操作方便，效果还好。

又如在学习《喜怒哀乐》一课时，教师选择了类似小人书那样的面部局部分割图，使用该教具时，随着卡片的翻动，人物的眼睛或喜或怒或哀或乐、头发可黑可黄;人物的嘴巴，或往上翘或嘴角向下耷拉……，学习过程中教具如同万花筒，能组合成几十种脸型。如此新颖别致的小小教具，可反复使用，操作方便，效果好，效率高。

三、实用性的教具创新

教具是否实用，要看教具运用时能否在取得预定教学效果的同时，又不浪费时间、人力、物力。选择教具要重视其是否实用有效，在目前情况下，小学美术教师担负着较繁重的教学任务，不可能将过多的时间和精力放在教具的制作和准备上。充分利用教具，做到物尽所能、物有所值，这在一定程度上能减轻教师的工作量，较好地避免因教具过多而分散学生的注意力。如：在学习《瓜果飘香》一课时，大部分教师会花费许多时间和财力去采购各种水果，上课时带着一大堆水果进教室;有的教师则巧用教具，准备了一些五颜六色的纸和将各种水果轮廓图镂空的纸。师生一起感受水果色彩的美丽时，让学生边在盒中拿出相应的彩色纸，放在有水果轮廓镂空的图。教师又用课件演示水果被吃掉的过程，是学生从视觉上感受飘香的瓜果。

此外，在教学过程中，教师之间、学校之间应开展合作交流，互相学习，取长补短，达到资源共享，例如，举办一些有益的竞赛、展览、观摩活动，促进经验的交流;同教材、同年级的教师集体备课，一些信息资源可实现共享;建立美术教学网站，将一些有共性的资料汇总放入，便于教师下载。多种方式将资源集中在一起，既节省了教师的时间，也使学生能够充分享用各种有趣、有用的教具，享受现代教育技术带来的便利。

“教学有法，教无定法”，教具最终是为课堂教学服务的宗旨是非常明确的，教具应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。为此，我们要掌握一种让教具向着积极方向发展的趋向，使教具在课堂上成为教师乐用、学生欢迎的手段。

总之，作为一名优秀的小学美术教师想要上好一堂课，除了具备良好的专业素养，还需借助巧妙的教学手段去美化课堂，使美术课堂教学变成引人入胜、精彩纷呈的课堂。我们的任务是从教学出发，从学生出发，更好地去运用教具，创新教具的使用方法，而不是过多去制作和滥用教具，因为多多未必益善。