小学音乐教学中图谱应用形态的探究

俞吉

摘要：随着课程改革的进一步实施，小学音乐教学的开展更突出音乐实践活动的丰富性，借助体验式教学提高课堂教学效率。常见的音乐课堂上教师运用图谱教学方法，不仅可以把抽象的音乐知识生动形象化，还可以提高学生的音乐学习兴趣，从而提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养水准，让学生在形象的感知中快乐而深刻的理解音乐作品。

关键词：小学音乐教学;图谱教学;教学实践

如何才能使学生在课堂学习中感受到音乐的美感，这个问题长期困扰着许多的音乐教育者。教师在教学活动中灵活的指引学生在发现美和创造美的道路上探索，用心的感受着跳跃着的音符的魅力，享受音乐带来的愉悦，这都是音乐教育者的教学宗旨。小学阶段的音乐教学在学生音乐素养以及艺术素养的培养中发挥着关键的作用，在音乐教学活动中，教师要鼓励学生主动创作图谱，引导他们进行音乐创作。本篇文章将从图谱教学法的含义、使用图谱的必要性以及方式等方面对“动”“静”图谱这一新教学方式展开探索和研究，以求促进小学音乐教学的水平提升。

所谓的音乐图谱，就是将具有抽象性的旋律转化成形象的图案以及符号语言，这样可以促进听者对音乐节奏变化和曲调的掌控和了解。使听众不仅感受到优美的音乐旋律，还可以领悟到隐约之中所包含的情感，在音乐教学中使用图谱教学的必要性主要体现在以下三个方面：

1.培养学生的音乐感知力

音乐的感知能力不是以身具来的，是需要在不断的培养中渐渐提高。以《钟表店》作为案例，在对该音乐作品进行赏析的时候，教师应用闹钟、摇摆钟、星星座钟和布谷鸟钟四种分别代表音乐中的不同类别的钟声，并且把它们安排在引子以及间奏和尾声的部位，使学生在这几种不同的声音中学会引子和间奏等较为抽象的知识。培养学生对于音乐的感知能力，强化学生对音乐作品内在含义的理解和掌握。

2.增强学生的想象能力

图谱教学的方式给学生的学习带来了一个丰富且充满童趣的学习氛围，将教学融入兴趣之中，促进了学生的学习积极性和主动性。课堂的效率也因使用图谱教学而有所提升，教师不用将全部注意放在担心学生上课的状态上，以及学生上课精力不集中等问题。在音乐教学的过程中应用图谱教学，增强了学生的想象力，使他们能在音乐学习的过程中大胆的进行想象。

3.挖掘学生审美的潜力

音乐不同，所表达的情感也不相同，带有各种情感的图片能够促进学生对音乐作品所要表达的理解，更加清晰的展现了音乐的深层次含义。在进行音乐教学时，首先由教师导入图片，指导学生聆听音乐，并讲述聆听该音乐的感受。

一、“静”态图谱的运用教学

应用静态的图谱，就是指使用静态化的图画，使音响效果可以外化。使学生在静态的图画中形成对音乐的直观性感受，促进对音乐的记忆能力提升，更好的把握音乐的内涵，提升参与活动的积极性，促进审美能力的提高。在新课程改革中，人音版教材与传统教材最大的区别便是：新教材之中应用了很多生动、形象的图谱，促进学生对于教材内容和音乐的直观性感受，帮助学习者更好的把握知识。

（一）利用点线图谱，感知音乐旋律

使用图谱进行教学，能够为学生的学习营造一种带有趣味和开放性的学习氛围。在音乐的课堂教学中，最重要的便是促进学生对音乐的解读和掌握。想要理解音乐，首先就要了解音乐的各个要素，它的基本要素主要有：音的高低和长短以及音质、音色等等。在这些要素里面，最先应该掌握的便是旋律和节奏，节奏是根本。点线图谱可以准确的反映出音乐的价值和旋律的发展趋势。

（二）活用符号图谱，理解音乐结构

音乐不单是听觉上的艺术，更是时间的艺术。音乐具有短暂性的特点，这使它无法像文学或者绘画作品一样，能够让读者慢慢的品味和揣摩，这个特点也为对比和探究音乐内在的结构带来了挑战。音乐是根据特定的结构和逻辑合成在一起的，它的变化以及它所蕴含的作家的感情，都需要聆听者的仔细感受。如果教师在讲授的过程中一味地讲解，就会使学生感受到枯燥和无味。

（三）运用色块图谱，感受音乐风格

音乐和绘画具有关联性。有心理学家指出：人的心情与色彩的运用是有关系的，人们在看到亮丽的颜色时，通常会想起热情等词汇。音乐的强弱也能够通过颜色的浓淡来表示，音乐的速度可以使用颜色的变化展示

二、“动”态图谱的运用教学

所谓的动态图谱，就是指在使用音乐进行教学的过程中，音乐的播放从左到右进行移动的时间线和代表音乐结构变化和表现因素变化的文字以及图形等。这种文字和图形能在音乐播放的过程中将音乐内在的结构和表现的因素多维的进行展现，进而提升音乐教学的效果。

三、“动”“静”图谱结合的运用教学

小学是逻辑思维养成的重要奠基时期，学生的思维由形象思维向抽象思维发展，但是逻辑推理能力还不成熟。身为音乐教师，要根据学生身心发展的规律对教学进行设计，使用图谱辅助教学，促进学生对知识的理解。在设计教学图谱时，不光要保证图谱的内容生动有趣，还要使图谱与教学内容紧密的联系起来。

在小学阶段的音乐教学的过程中，教学方式具有重要的地位，教学方式是否运用得当，关系到学生审美能力和学科素养的提升。但是小学阶段的学生在课堂学习的过程中，能够有意注意的时间有限，如果教师只注重学生对音乐的“听”，学生很容易分散注意力，这对教师的教学效果有着不利影响，也减少了音乐的魅力。所以，教师可以在教学的过程中运用“动”“静”图谱结合的教学方法，在进行教学时，使用图谱进行辅助教学，挖掘学生的学习热情，提高学生的想象力和主动性，促进学生审美和素养的提高。

四、结语

综上所述，在教学的过程中使用图形谱，主要是为了将抽象变为具体，让不确定的旋律线条变为带有指向功能的走向，使音乐也可以语言和视觉化，挖掘学生的学习潜能，激发学习积极性，帮助学生更好的体验音乐的美丽，掌握音乐的知识。教师要在教学的活动中发掘出教材里存在的图形谱，并且将它有效的使用在教学课堂之上，以求给学生更好的审美感受，提高课堂教学成果，最终使学生能够学有所成。

参考文献：

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